《酸碱中和滴定》教学实录.docx

《酸碱中和滴定》教学实录 —“实验先行“教学模式探索 摘要针对定量实验《酸碱中和滴定》教学过程中出现的学生兴趣缺乏、理解不深入等现象，在深入剖析实验特点，并借鉴兄弟学校实验教学经验的基础上,采用实验先行“的教学模式进行新的尝试。文中内容包括,实验先行“教学模式的基本流程、本节课的课堂实录及经验总结。 关键字酸碱中和滴定实验先行预习自主合作 1背景分析 《酸碱中和滴定》是高中化学较为重要的一个定量实验，这个实验涉及到新仪器滴定管的使用,按照课前预想,学生对新事物总是充满期待，学起来应该是兴趣盎然的。然而，在真实课堂上却并不如此，仪器展示时学生还是挺有兴趣的，随后分析仪器特点、讲解操作要点时学生就开始渐渐注意力分散，甚至教师进行实验演示时，学生也是兴趣缺缺。而且第2课时的学生实验时，课堂反复强调的基本操作、实验步骤错乱，学生多次询问的都是十分基础的问题，滴定结果误差较大，看得出第1课时收效甚微。 为何会如此？仔细想来，滴定实验的准确性与实际操作关联紧密,而实验无明显有趣的现象、操作要点繁杂、内在逻辑性不强等特点会让教师的讲解和演示缺少吸引力。其实，滴定过程中一些关键性动作是人类使用工具的自然反应，学生只要动手尝试过自然就能理解，并不需要提前反复强调，这样既浪费时间、消磨兴趣，又先入为主，致使动作程序化、反而不好理解。正所谓”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。 为此，笔者在借鉴了江苏省南京一中的实验教学方法基础上，采用实验先行”模式对本节课进行了新的尝试。 2“实验先行”教学模式简介 “实验先行”是对比传统模式下教师先讲解、再演示，最后由学生分组实验的流程而得出的概念。让学生先根据预习报告围绕实验原理、实验方案、操作要点进行预习，再到实验室进行自主实验，最后在已有实验经验的基础上通过师生交流进行实验梳理、重点问题探讨，以深化对实验的认识。具体对比如下：传统教学流程: 阶段I: 讲原理、讲实验、演示实验 ? 阶段II:学生分组实验 ? 阶段III: 作业校对、测试 第1课时 第2课时 第3课时 “实验先行”教学流程 实验前准备第1 实验前准备 第1课时 第2课时 其中阶段I中实验报告设计及阶段m中课堂教学的开展尤为关键，现摘录如下: 3实验报告设计 《酸碱中和滴定》实验报告 一.课前预习： 掌握定量滴定原理 2.了解酸碱式滴定管构造上的差异及原因 二实验记录 滴定 次数 盐酸的体积/ml NaOH溶液的体积/ml NaOH溶液的浓度mol/L VI V2 V2-V1 VI V2 V2-VI* CNaOH 平均值 1 2 实验分析 和其他小组同学实验结果进行对比，分析出现误差的原因。 为保证实验的准确性，你觉得有哪些需注意的关键性操作?（至少说出三点） 思考与交流 某组同学用标准碱液滴定未知酸溶液，得到以下数据: 滴定次数 盐酸体积（mL） NaOH溶液体积读数（mL） 滴定前 滴定后 1 20.00 0.00 18.10 2 20.00 0.00 16.30 3 20.00 0.00 16.22 根据上表记录数据,通过计算可得，该盐酸浓度为: mol-L-i 从上表可以看出,第1次滴定记录的NaOH溶液体积明显多于后两次的体积， TOC \o 1-5 \h \z 其可能的原因是（ ） A.滴定前滴定管尖嘴有气泡，滴定结束无气泡 B.锥形瓶用待测液润洗 C.滴定管未用标准液润洗 D.滴定结束时，俯视读数 其 它 可 能 原 因 O 实验体会（今天的实验中，你的收获？你的疑惑？你的感想?畅所欲言吧） 4课堂实录 《酸碱中和滴定》阶段m课堂摘录 环节一:原理回顾 师：同学们，经过上一节课的实验，相信大家对《酸碱中和滴定》的实验原理及操作有了一定的理解，接下来，让我们一起来回顾一下吧! 回顾一：你知道本次实验的原理吗？ （学生回顾，教师板书反应原理及实验数据处理原理） 回顾二：实验中用到了哪些仪器及试剂？ （学生回顾，教师板书） 回顾三：实验流程（幻灯片展示学生预习报告中的流程） 师问：这组同学的流程图，将关键步骤较为完整的表达出来了，还能再优化吗？ 生］：我觉得洗涤还可以细化，应该分水洗和润洗两部分。 生2:滴定管装液结束后，还要将下端充满、排气泡、调液面，再读数。 环节二:实验报告展示 教师于课前批阅实验预习报告，并选出值得探讨的片段展示: 坦处理 滴定次数 ■ 1 盐敗的体枳/ml NaOll溶液的休积/ml NaOH溶液的浓度mol/L vi: V2 V2-V1 VI V2- v2*-vr CNaOH!平均值 1 1 0 门一亠 n -W-心 泌 11 IE ! 仲 * : 酒定次数 盐酸的阳的ml NaOH溶液的体积/ml NaOlI溶液的浓受 mol/L V2-V1 V2-VV 3aOH):1均 1