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第三章 第3节《DNA的复制》教学设计 一、教学目标 （一）知识 1.说明DNA分子的复制方式。 2.说出DNA半保留复制的实验证据。 3.概述DNA分子的复制过程。 4.说出DNA分子复制所需的条件。 （二）能力 1. 尝试模拟DNA复制的过程。 2. 通过对DNA 复制方式的探究，培养分析、比较、推理、归纳的科学思维。 （三）情感态度与价值观 1.通过分组活动，培养协作意识和科学探究态度。 2.探讨DNA 复制的生物学意义。 二、教学重点 1. DNA分子的复制方式。 2.DNA半保留复制的实验证据。 3.DNA分子的复制过程。 三、教学难点 1.DNA半保留复制的实验证据。 2.DNA分子的复制过程。 四、教具 多媒体课件、导学案、色卡纸、磁性彩纸 五、教学过程 （一）引入 利用表情包复印视频引入，最开始只有一张表情包，把这张表情包作为模板，经过一次复印，最后一共得到了多少张？模板包括在内吗？ （二）DNA 复制的概念 在我们有需要的时候，会进行复印，在DNA有需要的时候，也会进行类似复印法人过程，我们叫DNA 的复制，引出DNA 复制的概念。 那么，DNA具体是怎么进行复制的呢？ （三）对DNA复制方式的推测 1.探究活动一：模拟复制 前后4人为一个小组，用纸片代表DNA链，根据你的想法，模拟一个亲代DNA复制一次得到子一代DNA的过程图，完成学案P2“提出假说”部分，用不同颜色的笔画出子一代DNA 。 （注：红色纸片表示亲代DNA链 ，蓝色纸片表示经复制得来的DNA链 ） 2.两种假说：结合学生模拟复制的过程图，引出半保留复制和全保留复制的假说。 3.问题探讨： （1）DNA是肉眼看不到的，如果要在实验中直观的区别、“标识”旧链和新链,可以采取什么办法？ （同位素示标记法） （2）可以用什么同位素去标记DNA？ （N或P ） （3）如果现在有两份大肠杆菌的DNA，一份是用14N标记，另外一份是用15N标记，将两者混合在一个试管中，有没有办法将两者分离呢？（密度梯度离心技术） 4.探究活动二：子一代离心结果分析 （1）全班分为两个大组，第一大组以半保留方式摆出一个亲代DNA复制一次的过程图；第二大组以全保留方式摆出一个亲代DNA复制一次的过程图。 （注：红色表示亲代DNA链，蓝色表示经复制得来的DNA链 ） （2）假设红色表示15N标记的DNA链 ，蓝色表示14N标记的DNA链，根据摆出的过程图，预测子一代DNA离心条带分布情况，完成学案P3子一代结果预测。 5.探究活动三：子二代离心结果分析 （1）在活动二的基础上，摆出子一代DNA复制得到子二代DNA的过程图。 （2）假设红色表示15N标记的DNA链 ，蓝色表示14N标记的DNA链，预测子二代DNA离心后，条带分布情况，完成学案P3子二代结果预测。 （四）DNA半保留复制的实验证据 DNA到底是以半保留方式还是以全保留方式进行复制的呢？ 1958年科学家实验过程讲解，提出问题： （1）怎么证明亲代DNA 都被15N标记了？ （2）转入14N标记NH4Cl的培养液中，细胞分裂一次、两次时，提取DNA经离心后，得到的条带分别是什么？和哪一种复制方式预期的结果相同？ 我们对DNA的复制，提出了半保留复制和全保留复制两种假说；之后通过探究活动对DNA的复制方式进行了演绎和推理，最终经过实验证明DNA是以半保留的方式进行复制的。整个过程其实就是假说——演绎法的思维体现。 （五） DNA复制的过程 DNA是怎么进行半保留复制的，具体步骤是怎样的？带着这个问题我们来看一个视频（DNA复视频）。 （1）结合视频和教材，小组讨论，总结出DNA 复制的具体过程。 （2）DNA复制需要什么条件？ （3）满足这些条件的情况下，结合所学知识，总结出DNA复制的时间和场所。 （4）DNA复制的结果怎么样？为什么DNA可以精确的进行复制？ （5）DNA复制的特点和意义是什么？ （六）合作讨论：DNA复制的规律与计算 展示一个DNA 分子连续复制3次的动画，从以下方面找出规律： 1.一个DNA复制n代，得到DNA分子数为多少？含亲代母链的DNA分子数呢？ 2.一个DNA分子中有m个腺嘌呤(A)，则该DNA复制n次需要多少个腺嘌呤？该DNA第 n次复制呢？ 六、板书设计 第三节? DNA的复制 一、定义 二、方式：半保留复制（假说——演绎法） 三、过程：条件（模板、酶、原料、能量等） 四、特点及意义 七、教学反思 本设计运用了表情包视频导入，有效激发了学生学习的热情和探究的兴趣，对DNA复制方式的学习，先让学生模拟复制过程，在让学生进行推理和演绎，让学生体验作出假设→推理演绎→验证假设的科学研究过程，使学生既能深刻掌握DNA半保留复制的方式，又能感受演绎推理的科学探究的魅力。在对问题的解决中