小学经典诗文吟颂与艺体联动校本课程教材..doc

经 典 诗 文 吟 颂 与 艺 体 联 动 校 本 课 程 PAGE PAGE 4 目 录 一 盼归……………………………………1 二 情思绵绵………………………………7 三 民族魂…………………………………13 四 垂钓……………………………………18 五 烽火硝烟………………………………21 六 菊颂……………………………………24 七 渭城曲…………………………………30 八 傲雪迎春………………………………32 九 忆江南…………………………………35 十 龙的传人………………………………49 十一 远大的理想…………………………60 十二 绿树对根的情谊……………………66 《经典诗文吟诵与艺体联动》校本课程说明 【课程理解】 《经典诗文吟诵与艺体联动》课程是以语文课中的诗歌鉴赏为基础，以多媒体信息技术为手段，以学生自主习得、朗诵吟唱、表演活动为主体，从而实现语文课与艺术体育课融合而联动的综合实践活动课。教材是以《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，依据《北大附中深圳南山分校课程改革实验计划》和《北大附中深圳南山分校校本课程开发方案》的要求，结合我校承担的国家教育部“十五”教育科学规划立项课题《北大附中深圳南山分校全面实施开放教育实践模式研究》的实施，经反复研讨和思考后策划、设计和编写的。 【课程目标】 1．使学生能熟练吟诵诗文；能基本上理解诗文大意，初步体验到诗文的情境和意境。 2．使学生初步了解诗歌的格调、韵律和结构特点。 3．使学生初步体验到诗文的情境和意境；能进入诗文的情意境界之中，初步领会到诗歌的美的感受，从而激发学生喜爱经典诗文、热爱祖国文学的热情，增强学生学好语文的自信心。 4．通过在教师的指导下、学生对诗词歌赋的学习与吟诵，使学生在习得文学知识的同时，培养优秀的学习品质、发展语言文学能力，为学生写好作文奠定较扎实的文学和语言基础。 5．使学生在对诗文的美好情境和意境的体验中，陶冶情操，培养优秀思想品德，发展健康的人格和个性。 6．通过诗歌吟诵与艺术、体育的整合与联动，在提高学生文化素养的同时，提高学生的审美素质和身心素质，促进学生综合素质的发展。 【课程特色】 艺体联动。当学生熟练吟诵首诗歌后，练唱以诗文为词谱曲的歌，练习以诗文曲调为节奏的拳术（或剑术、舞蹈、体操），在美术教师启发诱导下，依据诗歌的情境和意境，自行创意绘画，还运用多媒体信息技术，将诗文改写成故事，拍成动画片；将诗文谱曲，将诗文曲谱与剑术（或拳术、舞蹈、体操）相融合；使诗文吟诵课与艺术课、体育课融合而联动，从而发挥课程内容的综合性和整体性。以体现语文、艺术、体育三课联动，使学生获得综合的美感，发展其整体素质。 一 盼 归 舞台：学生有层次分半圆形站立台前（大陆组、台湾组、香港组、澳门组），后置国旗。 灯光：由暗渐亮。 背景：大陆、香港隔海图。 音乐1：电子琴模拟涛声起。（小女孩出场时止） 音乐2：二胡《思乡曲》起。 小女孩：扎羊角辫，面向观众,伴着音乐缓步走向台前。低吟：“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头”。 第一篇章 香 港 解说：（站立排中） 1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》,他把当年被帝国主义列强侵占的澳门、香港、台湾等七块土地，比喻为祖国母亲的七个儿子，纷纷强烈要求回到祖国怀抱。” 灯光：弱光。 音乐：《思乡曲》起。 吟颂1：伴着乐曲步入舞台，吟颂（《香港》，读至“母亲呀，快让我躲入你的怀抱！”读至结束。伴着欢呼缓步投入母亲怀抱。 众人：低声哼唱齐和《东方之珠》。众人半围着母亲做欢迎状。 旁白： 1997年7月1日，香港跨过香江，回到了伟大祖国母亲的怀抱！ 灯光：光亮之后，渐弱。 第二篇章 澳 门 音乐：《思乡曲》起。 吟颂2：伴着乐曲吟颂《澳门》。读至“母亲呀，快让我躲入你的怀抱！”时，伴奏音乐《七子之歌》到结束。逐渐投入母亲怀抱。 众人：半围着母亲做欢迎状。 旁白：1999年12月20日， 母亲——在您身后，获得了崭新生命的母亲，穿着节日的盛装，伸出巨手，把澳门这个失散最久的孩子，紧紧地揽入怀中，永远不再松开。永远！永远?? 灯光：光亮之后，渐弱。 第三篇章 台 湾 音乐：《思乡曲》起。 灯光：聚光于吟诵者。 吟颂3：缓步入舞台，吟颂《台湾》。吟毕做投入怀抱状。 众人：半围着母亲做欢迎状。 灯光：由暗渐亮。 众人：小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头”。??“而现在，乡愁是一弯浅浅的海峡。我在这头，大陆在那头”。做期盼状，大陆组遥盼。 音乐: