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师德标兵评选事迹材料精选 10 篇 【篇一】 我是一名普通的初中教师，自 xx 年 6 月毕业至今，我一直担任班主任工作 和语文学科教学。从教十年来，杏坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐；讲台 岁月，浸透着我不懈追求的挚爱深情。 我深深地爱着自己所从事的教育事业， 我 把自己的责任与爱，把满腔热情都倾注在了我挚爱的教育事业上。 以身作则，率先垂范 “德为师之本”，良好的师德形象，体现在教育教学的点滴之中，体现在教 师课堂内外的一言一行之间。 为树立良好的师德形象， 我时时处处用实际行动给 同学们树立一个良好的榜样。 人们常说“打铁还得自身硬”，作为一名语文老师，要想教育同学们形成良 好的学习习惯， 提高自身的语文素养， 必须要求自己首先要做到严谨认真、 勤奋 主动。多年来我一直坚持做到如下几点： 一是要求学生写好字， 自己必须要有一 手拿得出手的好字。 为此我多年来一直工整书写， 坚持练习， 给学生一个示范作 用。我要求学生做作业一定要把自己的字写好， 我也告诫自己一定要在黑板上写 好字，为此目的，我天天坚持，在黑板上不写则已，要写哪怕一个字，也要写得 工整美观。二是要求学生多读书。 为此，我先把自己在上学期间所写的读书笔记、 读书心得等展示给同学们， 让他们在一片惊叹声中开始自己的读书之旅。 然后我 也会告诉同学我的读书计划， 我近期读了什么书、 有什么样体会等等； 同时也在 合适的时间搞一个“读书活动”，让同学们展示自己的读书成果，写读书心得、 交流读书笔记等。 几年来我坚持这一做法， 同学们的反映良好， 他们表示自己的 视野开阔了，知识丰富了，写作水平提高了，人生目标更明确了，人生态度更积 极了，为人处世也多了方法与技巧。三是坚持写作。光说不练是假把式。我要求 学生写作文， 不仅仅是交给他们方法和技巧就行了， 自己也坚持写“下水作文” 这样做，有效地激发了同学们的写作激情，也间接传授了学生写作文的“实战” 技巧，一举多得。与此同时，我也会坚持写一些教育心得和随笔等，这样不至于 使自己的思维僵化，还能很好的提高自己的精神境界和文学修养。 作为班主任，我也注意时刻在点滴之中对学生进行教育。刚接到新的班级， 同学们的行为没有一定的约束，班级常常出现脏、乱、差的现象，惨不忍睹。为 扭转这一局面， 我一方面正面告诉他们一些事情该如何去做， 另一方面还要躬身 师范，使同学们逐渐形成良好的行为习惯。例如：夏天班里有很多矿泉水瓶子， 在教室里地板上滚来滚去，竟然没有人去捡！问值日生，值日生说： “我打扫卫 生的时候，还没有人扔”，理由冠冕堂皇，无懈可击。怎么办呢？我什么话也不 说，进教室弯腰，到同学们的位置上去捡瓶子，而且不让他们帮忙。我自己捡了 瓶子之后，在教室的一个角落里整齐地放好。第二天，教室里还有瓶子，但是已 经少多了，我还是不说话，弯腰捡瓶子。第三天，我进教室宣布：老师已经做示 范了，希望大家照着老师的去做！这招十分有效，瓶子事件就这样处理结束。我 的结论是一个教育真理：身教重于言教。例如：早上学生迟到现象。无论是冬天 还是夏天，学生似乎都习惯了迟到。为改变这一不良的行为，我先正面引导“一 日之计在于晨”，然后提出早到的要求，为此，我每天早上 5： xx 起床，在 6： 00 之前站在班门口。这一行为从我做班主任的第一天起，没有改变过（请假除 外）。同学们看到我的做法，都很快改正了自己的行为。因此，我认为，良好的 师德存在于老师的内心，是看不见的，但正确的、率先垂范的做法却是学生能够 看得见的，这正是师德的最佳表现。 改革教法，创新学法 作为一名教师，尤其是作为一名语文教师，在教学方法方面必须要有自己的 独特之处，否则很快就会被学生所厌弃。这是我从事语文教学十年来领悟到的一 个很重要的道理。从提出“素质教育”这个名词的那天起，就不断地有教育专家、 教学名家等到全国各地去推广先进的教学理念、成功的教学方法，而语文教学总 是冲在教学改革的前线，几乎每次改革都是把语文课堂作为前沿阵地的。 而这些 教学理念和方法是否真正适合每一位教师， 那就另当别论了。十年来，每次语文 教学改革，我都认真学习，积极探索，也从中学到了很多很好的教学方法，丰富 了我的教学经验。我在学习积累实践的基础上，逐渐形成了自己的一套语文教学 方法，总结起来是八个字“高效课堂、高效自习”。高效课堂是目前正在推广的 教学法，要求老师在抓好课堂的每一分钟，提高教学效率。而“高效自习”则很 少有人提及，实际上，“高效自习”是高效课堂的一个必要和有益的补充。当我 意识到这一点时，我就注意在自己的教学过程中，把提高自习课的效率作为重要 的教学内容。自习虽然是交给学生的，但老师一定要对学生进行必要的指导， 以 便于学生行成良好的自学习惯，从而提高学习效率，有效巩固课堂所学知识，