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《变阻器》
赵云龙浑南区嘉华学校
【教学目标】
(一) 知识与技能
知道滑动变阻器的构造和作用,会将其正确连入电路并会正确 使用。
会使用电阻箱并能正确读数。
(二) 过程与方法
通过观察实验、对比等方法,学会利用滑动变阻器和电阻箱改变 电路电流、用电器两端的电压。
(三)情感、态度与价值观
通过滑动变阻器的学习,增强知识转化成技术的意识,在实验过 程屮,培养科学态度。
【教学重点】
滑动变阻器的原理和使用方法。
【教学难点】
正确分析电路图屮滑动变阻器滑片移动方向与引起电路屮电流 变化之间的对应关系。
【实验器材】
电源、开关、导线、滑动变阻器、小灯泡、电流表、电压表、收 音机。
【教学过程】
一、情境引入
大家可以想象这样一个情境:晚饭结束后,你坐在书桌前开始完 成当天的作业,这时你发现书桌上的调光灯比较喑,于是你旋动调光 按钮将灯光调亮,片刻后,觉得犯困,于是沏上一杯咖啡一饮而尽, 打开音响大声播放,突然想起父母正在睡觉,于是你旋动音响旋钮将
音量调小。(多媒体课件配合)
当你是如此的轻松的调节各用电器的同时,你有没有分析过旋钮 是如何调节的吗?
(学生冋答。)
演示:出示收音机,选择某一台,调节音量控制旋钮,音量发生 变化。
提问:为什么调节音量开关时,喇叭音量会发生变化?
(启发学生思考,激起学习兴趣。)
提问:在温度不变的条件下,改变导体电阻的大小有哪些方法, 在这些方法屮,你认为哪种方法简便易行?
(学生冋答问题且学生发表看法。并连续追问,得到导线的长度 最容易改变)
二、新课教学
(一)滑动变阻器演示:
(一)滑动变阻器演示:
提问:老师是如何让小灯泡的亮度发生变化的呢?
学生猜想,教师顺势出示滑动变阻器,并指出小灯泡亮度的变化 是由于滑动变阻器在起作用。
?滑动变阻器的工作原理
讲述「灯泡亮度变化都是由于通过它的电流变化引起的。通过前 面的学习,我们知道:在电压不变的条件下,要减小电流,应增大电 阻;要增大电流,应减小电阻。刚才我们提到灯泡亮度变化都是由于 滑动变阻器在起作用。显然我们可以得出滑动变阻器改变了电阻的大 小,那么滑动变阻器是如何改变电阻大小的呢?
启发学生思考,教师介绍:
(1) 滑动变阻器的作用:控制电路屮的电流。
(2) 滑动变阻器的原理:靠改变接入电路屮电阻线的长度来改 变电阻,从而改变电流。
?滑动变阻器的构造
各组分发滑动变阻器,学生仔细观察滑动变阻器的结构,试说出 滑动变阻器各个构成部件。
教师介绍滑动变阻器的符号和结构示意图。
提问:根据对实验器材使用的熟练程度,猜测滑片顶端铭牌的含 义?
学生冋答:变阻器上所标规格的含义——最大电阻值;允许通过 的最大电流值。
滑动变阻器接法的探究
学生实验探究滑动变阻器的接法。
器材:电源、开关、导线、滑动变阻器、电流表、电压表、小灯 泡。
要求:电路必须串联电流表和滑动变阻器,并且观察电流表的示 数和小灯泡的亮度的变化情况。滑动变阻器在连接时只能用两个接线 柱。实验同样要达到调光的效果。
学生动手实验探究接法,教师对学生进行部分指导。(在指导、 巡视的同时,将某些接法对于改变电流无效的进行全班探讨)
提问:滑动变阻器有几种接法?如何接滑动变阻器才能有效地改 变电流,让灯的亮度变化明显?在开关闭合前我们应该注意什么? (学生实验操作后,多媒体课件分步演示滑动变阻器接法)
学生总结出“一上一下”的接法,以及两种不能改变电流的接法。 开关闭合前,为保护电路,滑片应位于远离下接线柱的位置时,滑动 变阻器接入的阻值最大。
(二)电阻箱
1 ?教师说明:滑动变阻器能够改变接入电路的电阻的大小,但不 能直接读出接入电路的电阻值,要知道接入电路阻值的大小,可以用 另一变阻器——电阻箱。
出示实物,让学生观察电阻箱的外观、铭牌、旋钮、接线柱, 思考:如何连接?怎样读数?
3?教师讲解电阻箱的连接方法、读书方法。
4?提问:滑动变阻器和电阻箱各有什么优、缺点?
三、课堂小结(评价)
今天这堂课你最有兴趣研究的问题是什么?
在今天的实验探究中你最得意的表现是什么?
【教学反思】
新的物理课程标准提出了新的教学理念:“从生活走向物理”要 求贴近生活实际,贴近学生的亲身体验,激发学生自主探究物理现象, 揭示物理的本质和规律;突出强调认知过程对学生发展的必要性和形 成科技索质的重要作用;注重科学探究,提倡课堂教学方式的多样花, 培养学生的科学索养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容 时,我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究,从自身的 实验探究屮寻找科学的理论,科学的方法。
滑动变阻器是初屮物理中的一个基本电学元件,重点在于了解滑 动变阻器的原理,熟悉滑动变阻器的使用方法。我认为本节课的教学 指导思想应该按照人的认知规律,从感性到理性、从形象到抽象、
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