教师实习体会：浅谈班级管理的“道”与“技” .docxVIP

教师实习体会：浅谈班级管理的“道” 与“技” 相信大家都很熟悉“庖丁解牛”的故事吧？庖丁谈到解 牛技艺高超的原因时，说： “臣之所好者道也，进乎技矣。 ” 其实，班级管理也需要掌握一些技巧，才能更加熟练。在班 里管理中，何为“道”？何为“技”？运用之妙在于什么？ 两者如何统一？处理好这些问题有助于班主任更加有效地管理班级，更有利于学生的可持续发展。 “道”即班级文化方面的管理， 是班级管理的最高境界。在这几个月的班里管理及向有经验的教师学习的过程中，我 总结归纳出了以下几种班里管理的小妙招： 首先，实行班级每日点评制度，由当天值班班干部每天晚上在晚自习结束前的两分钟开始总结、点评班级工作。点评内容包括学习、卫生、纪律、风气、状态等总体情况，也包括好人好事、各方面的榜样模范。引导班干部以积极的态度引领班级发展，强化班级精神，总结反思一天的工作。周评和月评同样如此。这种每日，每周，每月点评制既锻炼班干部，又能引导学生进行自我教育，也能够使班级迅速进入学习状态。 其次，重大活动组委会制度—重大活动实行以相关负责同学为主，其他同学积极参与为辅，分工与合作相结合的小组合作制度，达到人人参与、人人锻炼、共同提高的目的。 对小组成员要放手，更要予以必要的指导指导。比如运动会就以体育委员负责为主，其他班干部和同学们参与的小组合作形式，他们共同合作，精心制定方案、认真贯彻实施，取得了运动会，共同努力在运动会中取得好成绩。 再次，创新奖惩制—在班级内设立学习进步奖以及最阳 光、最勤奋、 最友爱、 最善学、 最优秀小组等多个性化奖项。班级内开展无批评周活动，对犯错误的同学，允许犯错，但 不允许在同一个问题上犯三次错误，否则就要求学生自己制 定出解决方案并且鼓励学生以在其他方面的进步、贡献来弥 补过错。 最后，学习小组制—以学习小组的形式来强化同伴之间互相鼓励，打气。小组成员以个性互补、学习上互相促进为原则组成，小组成员共同协商，制定相互帮助、共同提高的措施，作为班主任要在班级内部定期组织学生进行学习小组的经验交流。 “技”即引导学生和自己战斗，不断战胜自我，不断成 长，是班级管理中最有效的技能。根据班级的“道” ，我们以“润物细无声” “式的技能来强化班级文化，以艺术的引 导、介入等“技”来管理班级，引导学生不断战胜自我，不 断成长。首先：在班里管理中要实施个性化教育， 有艺术性， 针对性地促进不同品格学生的发展。针对个别学生，要进行 分层谈话教育， 根据不同学生的特点， 有的放矢的进行教育， 使每个学生都能得到最好的发展。 其次， 利用榜样示范法， 随时留心发现班级中的小榜样， 对其优点进行放大，以起到其示范效应，激励其他学生不断 努力。 “道”与“技”的和谐统一，才是班里管理的王道。教 师在班级教育实践中，要以“道”为工作的基本点，以学生 为主体，来研究、运用各种“技” ，从而实现师生的相互促进，共同提高。