初中语文_我的的一本书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我的第一本书》教学设计 【导入】师：还记得你读的第一本书是什么吗?可一些同学对自己读过的第一本书已经记不清了，而诗人牛汉却对他的第一本书印象深刻，这是为什么呢？今天我们就一起看看牛汉和他第一本书的故事。 　　 【学习目标】 1.阅读课文，了解围绕“第一本书”所发生的事情。 2.研读课文，把握“第一本书”所呈现的深刻意蕴。 【了解作者及背景】 1、牛汉，原名史成汉，1923年出生。现当代著名诗人，是“七月”诗派的重要成员，被人称为“诗坛硬汉”诗集《彩色的生活》、《爱与歌》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。 2、背景：20世纪二三十年代中国农村贫穷、饥饿、寒冷，读书在当时是有钱人的事情。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。 【预习检测】 【初读课文】 1、快速的浏览课文，用简洁的语言说说作者围绕第一本书叙写了哪些事？ 【研读课文】 2、在这个故事里，让我们印象深刻的人有哪些呢？他们的性格有什么特点？在这些人物前面用一两个词语来概括他们的性格或品质。 要求：（1）每个同学先自读课文，画出对人物描写的语句； （2）.组内交流自学结果，也就是完成“ 的某某”； （3）派代表将本组学习成果呈现到黑板上。 （4）派代表阐述所填词的理由。 3、“我的第一本书”仅仅指那本课本吗？还可以作怎样的理解？ 【合作探究】 4、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。作者对童年的感觉是怎样的？联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻。” 是指什么？ 5、“我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”怎样理解这句话的含义？ 【总结升华】 6、小结：是啊，对于作者来说，在那个荒寒的岁月里，在他的童年阶段，父亲的爱和引领，朋友之间纯洁的友情，亲人伙伴美好的品质都给了他滋养。这些东西早已像根须一样深深地扎进了他的心底。对于这个问题，牛汉在他的作品中还曾这样写道： （屏显。） 童年世界里所有的亲人和伙伴，还有我们的村子，那个贫穷而野性的我的诞生地，我永远不会和你们告别的。我今生今世感激你们对我的哺育和塑造。 ———牛汉《我仍在苦苦跋涉》 （生齐读。） 师：带着这样的理解，我们再次齐读最后一段。 （师生齐读。） 师：愿我们牢记生活之本，愿同学们都能长成根深叶茂的参天大树！ 《我的第一本书》学情分析 《我的第一本书》是人教版语文八年级下第一单元中的一篇自读课文。牛汉的这篇文章通过对一段难忘的人生历程的回忆，来表明自己对苦难生活的深刻体察和独特感悟，抒发人间弥足珍贵的亲情、友情，引发人们对生活与人生的思考。?　　 虽然我们的学生远离那个时代，缺少对苦难生活的真切感受，但经过小学初中七、八年的学习，他们已在语文知识方面有了一定的积淀，对语言的领悟能力也有了明显的提高，而且他们大多心地善良，感情丰富，充满幻想，对生活中真善美的一面特别容易把握和接受。所以，他们对第一本书中所折射出来的人性善，人情美还是不难理解的。?　　 可话又说回来，要让十三四岁的孩子去理解生活与命运的关系却有相当的难度，而这恰恰又是作者想要通过这篇文章引发我们每一位读者思考的问题。如果在教学过程中将之舍弃，学生对这篇课文只能说是读懂了一半。另外，我想长期这样教学的结果是学生的思维很容易流于表面，缺乏深刻性。因而，遇到这样的难题时就需要我们教师加以引领。在课堂上一名优秀教师最大的作用不光光是让学生自由地去阅读，自主地生成自己的想法，更重要的是促进学生的思维，并使之完善和提升。在我看来后者对我们教师来说也更具挑战性。有了这样的认识，在本课的教学设计中，我就从学生现有的知识储备，认知想象，生活积累等情况出发，使学生在自主地体验设想过程中突破本课教学中的这一难点，实现思维的质的飞跃。?　　 课题 《我的第一本书》 班级 八．二 时间 4 月 20日 科目 语文 授课人 田海红 评课人 彭娟 项目 内容 执行效果 很好 较好 一般 有待改进 教师 教学 基本 功 语言准确、简练、生动、流畅。 √ 身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。 √ 板书工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。 √ 师 生 教 学 活 动 问题设计合理，意图明确； 给予学生思考的时间和空间充裕。 √ 正确领会学生的发言，适时、适当评价；恰当使用表扬、批评。 √ 学生思考充分，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。 √ 生生合作交流、互动热烈，有实效。 √ 教学 目标 与结 构 教学目标明确，重点突出，难点突破。 √ 结构简洁、清