让猫头鹰好好睡觉第二课时教学设计.pdfVIP

《让猫头鹰好好睡觉》第二课时教学设计 设计理念： 《语文新课程标准》中指出：学生对语文材料的反应是多元的，教师应尊重 学生在学习过程中的独特体验。 学生在宽松活跃的课堂氛围中、 主动积极的思维， 对故事情 节有所感悟和思考。在朗读中升华感情，获得思想启迪，树立环保意识。 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文，读好人物对话，体会不同语气的表达效果。 2、展开想象，把课文演一演，获得初步的情感体验。在生活中懂得关心他人，互相理 解的道理。 教学重、难点：有感情地朗读课文，明白故事所讲的道理。 课时安排：第二课时 教学过程： 一、谈话导入课题 老师想考考同学们对上节课所学知识的掌握情况，板书： “猫头鹰”、“睡觉”，分别让学 生认读； 把两个词语连起来读一读。 通过上节课的学习你知道了什么？ （知道了猫头鹰是白 天睡觉；猫头鹰还是保护庄稼的能手。 ）你还想知道什么？（为什么小百灵、小山雀跟着小 黄莺唱歌会让老黄莺着急？它们唱歌对猫头鹰有什么不好？） 二、自读自悟 （一）、学习课文 1、出示课件：图（一）小黄莺在树枝上快乐地唱歌，小百灵看见了也兴高采烈的唱起 来。 （1）、从画面中你知道了什么？（小黄莺的歌唱得很动听。树林里很热闹。小伙伴特别 的天真、活泼。 ） （2 ）、你从哪儿体会出小黄莺很高兴的？（书上第一句话） （3）、学生齐读体会 （4 ）、练习用“一‥‥‥就‥‥‥”说话 2、齐读 2-6 自然段，整体感知 （1）、解答导入中 “为什么小百灵、 小山雀跟着小黄莺唱歌会让老黄莺着急？ （小百灵、 小山雀、小黄莺他们的歌声很动听， 也很响亮，这样会把晚上捉田鼠， 白天睡觉的猫头鹰阿 姨吵醒） （2 ）、解答导入中“猫头鹰阿姨被吵醒后有什么影响？（猫鹰白天睡不好，晚上就不能 认真捉田鼠，农民伯伯种的庄稼就会受到损害） 3、指导学生小组合作学习 用“ ~~~~~ ”勾出老黄莺说话的内容，用“——”勾画出小黄莺说话的内容，想一想应 该用怎样的语气来读，并在小组里分角色朗读。 4、检查学习情况 分男女生读大屏幕上出示的对话内容 提示学生对“提示语在前、提示语在中、提示语在后”的正确使用情况，为以后的说话 写话打下基础 5、小组合作探究，再学课文 把你读得最棒的句子读给小组的同伴听， 并说说你是从哪儿体会出读得棒的？读得最糟 糕的句子向同学请教请教。 6、汇报学习成果 生：“小家伙们，轻点！‥‥‥”我从“轻” 、“急”看出来要读得又急又快，而且要读 出妈妈的怜爱。 生：“这个懒阿姨‥‥‥”我从“哼”了一声看出小黄莺的不满与孩子气。 生：“不许胡闹”要读出老黄莺很生气。 生：从 “连连点头“还可以看出小黄莺终于明白了猫头鹰白天睡觉的原因，要读得心服 口服。 （1）、通过自评、互评，再自由读、抽读、齐读等形式体会感情。 （2 ）、同桌讨论： “老黄莺的语气有什么变化，这对小黄莺产生了怎样的效果？ （二）、分角色朗读 1 、小组试着分角色朗读 （让更多的同学参与其中， 并体验学习的乐趣） 在读的过程中， 要抓住小黄莺感情的变化。 2、分角色集体朗读。 3、学生到台上听录音表情朗读。 （三）、脉络梳理 出示课件图二、图三，学生观察并回答问题 1、学了这篇课文，你喜欢谁？为什么？ 2、自由发言，各抒见，尊重学生的多元感悟。 3、师质疑： 老师黑板上板书的是： “猫头鹰睡觉” 老黄莺想让猫头鹰怎样睡觉？从 “让” “好好”这两个词中你体会到怎样的情感？ （可以看出老黄莺十分关心人类的朋友——猫头 鹰阿姨。我们也应该关心保护可爱的小动物们！