地图在初中地理教学中的应用教学文案.pdf

地图在初中地理教学中的应用 [摘要 ]地图是地理学科的第二语言，是地理新课程的 一个重要组成部分，它在地理教学中的作用是多方面的：确 定各种地理事物的地理位置，表示各种地理事物的特征。学 会读图就成为学习地理的一个重要途径，读图能力的高低是 衡量能否学好地理的关键。现行教材中地图所占比重越来越 大，而且地图的种类繁多，每节地理课都有地图作为辅助， 这就需要学生能正确使用地图。 [关键词 ] 地图；辅助；教学；应用 在中学地理教学过程中，地图具有特别重要的地位。宋 代学者郑樵在其《通志？图谱略》中提到： “古之学者为学 有要，置图于左，置书于右；索象于图，索理于书。 ”在地 理学界，学习地理的一个重要方法就是“左图右书” 。 地理 知识具有空间分布的广泛性，而学生在学习的时候又不可能 进行实地考察。因此，把广泛的地理空间压缩在一张小小的 纸上的地图，迎合了教学的需要。 一、运用地图导入新课，激发学习兴趣 学习地理，地图是不可缺少的工具，它是对地理教材文 字内容最好的说明和补充。在地理教学中，没有一节课能离 开地图教学，所以地图教学是地理课的核心内容。教师充分 利用地图导入教学，进行图文结合训练，不仅有利于学生形 成地理空间概念，而且有助于准确地记忆地理事物及其分布， 进而提高空间思维能力。心理学研究表明，人的认知是从感 性认识上升到理性认识的，地理教学也应遵循这一规律。例 如，在讲“地形和地势”一课时，导入时教师可以用地图展 示气势磅礴的青藏高原、素有“鱼米之乡”之称的长江中下 游平原、一望无际的内蒙古大草原、号称“聚宝盆”的柴达 木盆地、起伏和缓的东南丘陵和地势险峻的喜马拉雅山脉等。 通过这几幅实物地图的展示，在学生的头脑中留下直观的地 形景观。这种导入，不禁让学生感慨“我国的地形是多么复 杂多样”，赞叹“江山如此多娇” 。这时教师在导入时小结： “的确，我们的江山是无限美丽的，我国的地形也是多种多 样的，今天我们就一起来学习我国地形的概况。 ”既增加了 学生对中国地形的直观印象，激发了求知欲望，又培养了爱 国情操，使一节课在生动的导入中拉开帷幕。 二、运用地图讲授新课，加深所学知识 在地理教学中，教师充分发挥地图形象生动的特点，以 地图为重要媒介，设计有趣的课堂学习活动，容易唤起学生 的学习兴趣。例如：在讲述“我国省级行政单位”时，教师 可利用中国政区图，根据黄河、长江、珠江等主要河流流经 的省级行政区进行教学，使学生对全国的省级行政区有一个 比较完整的概念。又如：在讲“气温和气温的分布”这一内 容时，教师可首先为学生出示赤道地区的气温分布状况和极 地地区的气温分布状况图，通过这两幅等温线地图的展示， 给学生以视觉冲击，从而在头脑中留下直观而又深刻的印象， 学生不禁产生疑问：为什么同在一个地球，会存在如此大的 差异，是什么原因造成的？学生经过自己思考与教师点拨， 会在学习中找到问题的答案，而且学习热情高涨。再如：讲 “大洲和大洋”一节时，教师要求学生利用课余时间对照世 界地图临摹每个大洲的形状，初步识记各大洲的位置关系。 然后在上课时，教给学生一笔画世界的方法，使其进一步掌 握七大洲、四大洋的位置。最后，以小组为单位到黑板上用 一笔画世界的方法画出七大洲、四大洋的位置简图，看哪一 小组画得又快又好。这样不仅让学生记住了大洲和大洋的名 称，而且还掌握了它们的相对位置。 整个课堂气氛非常活跃， 学生踊跃参与。 三、运用地图课堂小结，巩固学习效果 例如： 讲 “地形和地势” 时，介绍完中国的山脉、 盆地、 高原、丘陵和平原后， 教师可在黑板上绘制一幅中国轮廓图， 与学生一起在适当的位置填出主要山脉，然后把山脉连线形 成一个个网格，在每个网格中填上相应的高原、盆地、平原 以及丘陵。教师如果能在新课结束后绘图总结，把所学内容