小学二年级数学：混合运算“有小括号的运算”演示文稿.pptVIP

含有小括号的运算 1、复习一导入 师：同学们，在没有括号的算式里，如果只有加减法或乘除法，该怎么计算？ 答：按照从左到右的顺序。 师：如果算式里有加减乘除发呢？ 答：先乘除，后加减。 师：你们能直接说出下面这些算式的得数吗？ 出示课件，学生抢答： 5×9= 35－14= 42÷6= 15+32= 100－92= 32÷8+14= 25－3÷3= 4×4÷2= 42－3+12= 师：观察下面几道算式有什么不同？ （1） 7×7－5 77－42÷7 （2） 7×（7－5 ） （ 77－42）÷7 答：第二组算式中出现了括号。 师：当它们带上括号后，结果还会一样吗？今天我们来讨论在有括号的算式里，该怎么进行混合运算。 根据实际情况，让学生体会括号能改变原来运算顺序的作用 算式里有括号，要先算括号里面的。 师：这句话什么意思？ 提醒：先算括号里面的，没运算部分，位置不变抄下来。 7×（7－5 ） （ 77－42）÷7 ↓ ↓ =7×2 =35÷7 =14 =5 师：打家对这种运算是否了解了呢？请试试下面两道题： 9×（15－8） （9+9）÷2 学生上台演算过程： 9×（15－8） （9+9）÷2 =9×7 =18÷2 =63 =9 师：你们为什么不先算乘法和除法呢？ 学生答：要先算括号里面的。 在探索与交流中体会含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算含有括号的混合运算 师：下列各式中有哪些运算？它们的运算顺序是什么？ 8+3×7 9×2+4×3 6×（50－46） 36÷3－5 63÷9×6 （48+32）+5 学生课堂作业： 128+3×7 9×2+4×3 6×（50－46） =8+21 =18+12 =6 ×4 =29 =30 =24 36÷3 － 5 63÷9×6 （48+32）+5 = 12 － 5 =7 ×6 =80+5 =7 =42 = 85 思考 混合运算的方法是什么？ 计算步骤应该是怎样的？ 引导学生总结 混合运算的方法 当只有加减或乘除时，按从左到右的顺序计算； 当既有乘除又有加减时，要先算乘法或者除法，再算加法或减法； 如果有括号，要先算括号内，再算括号外。 引导学生总结 计算步骤 （1）审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，后算什么。 （2）计算。 （3）检验，包括运算顺序，计算是否正确。 培养学生独立思考、独立自学解决问题和积极参与学习活动的能力，养成良好的学习习惯。 课堂独立作业 “做一做”1、2、3题； 练习十一第7、8、9、10、11、12、13题； 合作交流，总结方法 练习十一第14题把下面每一组算式合并成一个综合算式。 （1）36÷4=9 12+9=21 （2）12+8=20 20÷5=4 引导总结算是合并方法 先找出两个算式中相同的数字，再将以此数字为得数的算式代入另一个算式，必要时加上括号。 师生互动，总结所学内容、方法 混合运算的方法 混合运算的步骤 分时的合并方法 重难点巩固作业 妈妈带了50元钱，买了一袋25元的大米，剩下的钱买5元一包的糖，可以买几包？ 收集生活中两步或者多步运算的实例？ * * 课堂教学设计 人教版二年级下册第五单元：《混合运算》第三课时 轻松兴趣突入 复习同时引新 回答整齐，做题正确率较高，积极思考 导入 解题决问的能力学生尚有欠缺 适时鼓励，严格要求 独立完成， 合作交流均表现突出 目标三 对有括号运算学生认识清醒 重点多练，适时引导 大胆练习，合作评价 目标二 教与学条理分明 直奔主题，顺应学生思维 积极思考，热情计算 目标一 教学反思 教的行为 学的表现 过程构思 目标一： 目标二： 目标三： 教师巡回指导 *