农村小学推动“校园足球”活动现状分析-精选教育文档.doc

PAGE / NUMPAGES 农村小学推动“校园足球”活动现状分析 　　国家体育总局和教育部在2006年4月联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，中央全面深化改革领导小组组长习近平2015年2月27日上午主持召开的中央全面深化改革领导小组第十次会议中，审议并通过了《中国足球改革总体方案》（以下简称方案），方案中明确要求了各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。以扶持特色带动普及，对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持，全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例。 　　一、山东省邹平县孙镇第二小学开展“校园足球”活动现状 　　在我国校园足球体系架构中，小学处于校园足球金字塔的基座部位，起着关键的作用。据有关部门统计，自2009年《通知》下发以来，全国已经有44个校园足球布局城市的1470所小学开展了校园足球活动，参与校园足球的人数大致为100万人。山东省邹平县孙镇第二小学目前有在校小学生642人，户籍来源全部为农村儿童，每周有3-4节体育课，学校有体育教师2人，兼任学校足球教练员，目前，学校新建有标准足球场，硬件设施齐备，有足球校本课程，每周1节活动课。每学期，学校组织校内各班级进行一场足球比赛，能吸引一定数量的小学生参与到其中。经过近三年的校园足球推广活动，笔者认为，目前孙镇第二小学在发展“校园足球”方面存在三大问题，如果这些问题不解决的话，将会严重制约校园足球的发展，影响到《方案》的贯彻落实，自然就无法发挥小学在我国足球体系中的基础作用。 　　二、“校园足球”在农村小学推行过程中面临问题分析 　　1.学生家长对校园足球的认知存在误区 　　中国家庭几千年延续下来的对子女的教育目标是“学而优则仕”，现今社会贫富差距大，城乡发展不均衡，在农村，老观点更甚，孙镇第二小学学生家长，大多数是农民和工人，主要从事农活或手工业，他们认为孩子在农村唯一的出路是考大学考出去，否则便是“无志在家乡”，他们当然不愿意让他们的子女继承他们的工作。让孩子踢足球，在他们看来是耽误正事，影响学业，与其让子女参加校园足球队还不如让孩子参加“语、数、英”课外培训辅导班。再者足球比赛是一项高强度的体育比赛，并且在比赛中允许双方球员进行一定的身体碰撞，这就存在危险系数，足球比赛中，经常会发生球员受伤的情况，于是，他们便担心自己的子女因为踢足球而受到伤害，因此，当学校组织大型足球赛事时，第一阻力则是来自于学生家长，许多有运动天分的小学生，因为家长的极力反对，无法参与到校园足球运动中来。 　　2.政策保障滞后 　　一是在学生层面，没有强有力的政策作保障，简单来讲，一个学生从小学升初中，初中升高中，高中升大学，靠得是文化课成绩，国家既然下发了《方案》，把足球从娃娃抓起，那么，相应的政策也应该配套到位，截止到目前，地方政府与体育教育部门都还没有出台对校园足球活动中表现优秀的学生进行录取加分的政策。对学生而言，学习的目标就是升学，而文化课成绩是唯一的指挥棒，足球踢得再好，对升学没有丝毫助力，那谁还会来踢足球呢？二是在足球教练员层面，学校开展校园足球活动，最前线的抓手便是足球教练员。足球训练单靠每周3-4节的体育课是远远不够的，尤其是成立足球队后，进行团队训练，更是需要大量的时间。孙镇第二小学每天放学时间是下午16：10，从下午放学到18：00是进行校园足球训练的黄金时间，足球教练员（前面讲到由体育老师兼任）16：10下班后，单靠奉献精神来训练球队，短期是可以的，但是长期加班的话，训练质量与时间就无从保证了。体育教育部门没有将足球教练员课后训练与足球比赛时数计算为工作量，给予其一定的工资补助，在足球教练员职称晋升上，也没有一定的政策倾斜，自然就无法调动足球教练员长期从事校园足球教学训练的积极性。 　　3.对足球教练员的专业培训不够 　　笔者本人系拳击运动员出身，自幼在体校进行拳击方面的学习，对足球领域的专业知识，缺乏系统的了解与掌握。放眼国内，专业足球运动员退役后到小学从事足球教学的运动员也是少之又少，并且足球运动员与足球教练员更是完全不同的两个概念。通过自学，多数体育教师只能够对参加校园足球的学生进行简单的体能与?^人传球技术训练，远远达不到足球技战术的高度，提高校园足球水平也就无从谈起。 　　三、结语 　　小学处于我国校园足球的基座部位，纵观国际著名球星如：罗纳尔多，贝克汉姆，梅西等无一不依赖于他们自小学时代起就打下的足球基础。我国大力建设足球事业，关键看校园足球，校园足球则主要看小学生。国家在出台《方案》的同时，还应直面三大难题，给予相应的政策与财力配套支持，方能夯实校园足球地基，真正把校园足球抓出质量和成绩。