2021年新大象版四年级科学下册4.2 日晷 教学设计+反思.docVIP

2.日晷 【教学分析】 本课的主要活动是学生根据对赤道式日晷制作原型的了解，设计和制作简易赤道式日晷，并使用这个工具进行实地观影计时，发现不足，经反思与评价提出改进建议。因此，为了保证制作的高质量完成，本课前半部分的知识学习就显得很重要，学生了解了赤道式日晷的科学原理基础、结构和功能、使用方法等相关信息的意义就在于此。对于这些学习，上一单元《太阳、地球和月球》中第1课《影子的形成》和第2课《太阳下的影子》中建立的光影关系的科学概念，以及低年级对简单工具的使用和认识经验，都会提供一定的铺垫与支撑。 对于四年级学生来讲，设计与制作简易赤道式日晷会遇到一些困难，例如：晷面观察纸的同心圆绘制；晷针与晷面垂直的保持；方向的测定；晷面方向与实际方向的一致；晷面仰角的测量与确定等。教师要课前制作好课件或视频，给学生详细讲解示范。为保持学生对制作与测量的兴趣，教师可利用评价机制进行鼓励。 【教学目标】 （1）知道日晷是古代的计时工具，是以阳光下光影变化规律为科学原理基础，其中赤道式日晷相对准确，使用较广泛。 （2）掌握制作简易赤道式日晷的方法，积累实践经验，发展实践能力。 （3）愿意参与小组活动，主动承担小组任务，学会与他人合作。在制作过程中形成严谨、细致的科学态度，能积极投入到较长时间的观察记录中。 （4）体验古时候人们利用生活中的现象和自然规律，设计制作计时工具，从而方便生活的过程。 【教学准备】 材料准备： 教学课件：赤道式日晷的资料和图片、视频或模型。 学生制作材料：橡皮泥、牙签、吸管、铅笔、泡沫板、纸板（绘制好同心圆）、彩笔、自制直角三角板（其中一个锐角的度数与本地地理纬度相同）、尺子。 活动场地：教室内和教室外（阳光充足的校园里）。 【教学过程】 本课按照设计与制作类课程来组织教学过程，包括明确任务——收集信息（资料阅读）——设计制作（包括设计方案、动手制作、改进完善等基本步骤）——反思评价几个主要活动。 一、导入 师:在上节课，我们了解到人类发明的一些计时工具，还记得中国最早的计时仪器叫什么吗？ 生：叫日晷，也叫日规。 师：古人们是怎么发明日晷的呢？我们可以一起来回忆一下上一单元我们学过的阳光下影子的变化规律是怎样的。 生：我们学过一天中阳光下物体影子的方向和长短都会有规律地变化。 生：早晨，影子在树的西边，中午在北边，傍晚在东边。 师：一天中影子的长短变化有什么规律呢？ 生：一天中，物体影子由长变短再变长。 师：是这样吗？ 生（齐）：是。 师：古代人类通过长期的观察，也发现了这种自然规律，聪明而又有创造能力的人们就利用这个规律发明了一种计时工具，就叫日晷。（板书课题）日晷通常由晷面和晷针两部分组成，在阳光下，晷针的影子会落在晷面上，人们观察影子来知道当时的时刻。（教师出示日晷图片） 二、收集信息 师：这张图是日晷的一种。日晷有很多种，最常见的分别是地平式日晷、垂直式日晷和赤道式日晷（分别配图）。其中赤道式日晷既简单又相对准确，使用也最多。今天我们就来自己动手，制作一个简易的赤道式日晷。要想制作成功，你们有什么建议？ 生：老师，我们需要仔细看看它的结构。 生：我们还要知道它利用了什么原理。 生：我们需要一些材料，还有工具。 生：……。 师：同学们想得很好，老师这里有一些赤道式日晷的图片，还有一些资料，各个小组请仔细研究。把你们的研究所得记录下来，有什么不明白的地方也可以记下来。 （生小组学习赤道式日晷信息） 师：先展示一下你们的收获吧! 生：我们知道了赤道式日晷也是有晷针和晷面两部分组成的。 生：我们发现晷面上有文字还有一些线，文字是古人对一天时间的划分，线叫刻度线。 师：那我们应该怎么制作呢？ 生：我们也可以做一个表盘，写上文字。 师：我们现在对时刻的划分，是分成了24小时，我们今天做的日晷可以模仿我们现在常见的表盘进行，明白吗？ 生：知道了。 生：老师，资料里说晷针要指向正北方，我们怎么找到正北方呢？ 师：这个问题提得好！说明你们小组不仅认真阅读了资料，还积极地进行了思考，这是个好习惯！老师给大家准备了指南针，可以帮助你们找到正北方，指南针会用吗？ 生：会，我们在科学课上学过。 生：我们看到资料里提到晷面和地面的仰角应是本地的地理纬度，我们没学过这个知识，也不知道学校的地理纬度呀？ 师：地理纬度是一个角度，这个知识对于现在的你们来讲有些复杂。我们会用就可以了。老师为你们准备了一个直角三角板，其中有一个角就是咱们这里的地理纬度，制作时，先把刻度盘上的南北对准实际的南北，然后把这个角粘在晷面和下面的托板之间就可以了。 （师边示范边讲解） 师：使用时有什么注意的地方吗？ 生：要放在水平的地面。 生：冬天和夏天看的不一样。 师：这是什么意思？ 生：就是夏天看晷面上面，冬天看晷面的下方。 师：还有什么收获或者疑问吗？ 生：我们知道了晷