认识一元以内的人民币教学设想.pdfVIP

认识一元以内的人民币教学设想 认识 1 元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册 第五单元的内容， 本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学 的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识 1 元以内的各种面值的 人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识 1 元以上的人民币作准备。根据本班学生的实际情况和本课时的特点， 我制定如下预设教学目标： 1、在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认 识一元以内的人民币，知道 1 元＝ 10 角， 1 角＝ 10 分，在购物的活 动中，初步认识商品的价钱；学会简单购物。 2、过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决 问题的能力。培养学生思维的灵活性。 3、情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴 趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。 本课时的重点是：认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。 难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解 决实际问题的能力。 本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱 玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易 分散，根据这一特点。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我 在教学中设计了颜色鲜艳的课件， 以小组学习为主，创设购物的情境， 使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。 我把全课分成三大环节，第一大环节是认识 1 元以内的人民币，分 5 个层次。第 1 层次是谈话引出人民币， 教师先设问买东西的时候要用 到什么？我们国家的钱叫人民币出示课题。 2 、借助实物认识 1 元以 内的各种面值的人民币，每个小组成立“小小银行”请同学从银行中 拿出各种面值的 1 元以内的人民币，互相认一认，说一说，先小组活 动再大组交流， 根据学生的回答， 教师在黑板上贴出各种人民币的教 具，同时引导学生发现人民币分纸币和硬币两种。 第 3 层次是借助练 一练、填一填加深学生对 1 元以内各种面值人民币的认识， 在学生充 分认识了 1 元以内的人民币以后，完成“想想做做”，中的 1.2 题。 第 4 层次是拿一拿 5 角和 8 角，培养学生思维的灵活性。教师出示 1 元的手表、 8 角的自动笔、 5 角的羽毛球和 1 角的火柴各 1 样，先让 学生说说这些东西的价格， 然后再根据这些物品的价格， 说说你喜欢 哪些东西， ，如果你买的话你准备作业付钱？可能会出现一下几种情 况：A、只付一种面值的人民币。 B、付二种面值的人民币。 C、三种 的呢？教师根据学生的回答， 适当加以归类总结。 第 5 层次是借助实 际操作，认识元、角。分之间的关系，紧接着刚才学生在买东西的基 础上，说说买手表的时候如何付钱？有的同学是付一张一元的， 还有 的同学是付 10 张 1 角的，甚至还有的同学是 2 张 5 角的，引导学生 发现 1 元和 10 角的关系，可以付 1 张 1 元的，也可以付 10 张 1 角的， 从而得出 1 元＝ 10 角，在认识了 1 元＝ 10 角的基础上，让学生说说 购买 1 角的火柴是如何付钱的，同理得出 1 角＝ 10 分。 第二部分是