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专业报告样本 / Professional report sample 编号： PAGE1 / NUMPAGES2 语文学科带头人工作总结 The Short-Term Results Report By Individuals Or Institutions At Regular Or Irregular Times, Including Analysis, Synthesis, Innovation, Etc, Will Eventually Achieve Good Planning For The Future. 报告人：XXXX 日期：二〇 年 月 日 语文学科带头人工作总结 温馨提示：本报告文件应用在个人或机构组织在定时或不定时情况下进行的近期成果汇报，表达方式以叙述、说明为主，内容包含分析，综合，新意，重点等，最终实现对未来的良好规划。文档下载完成后可以直接编辑，请根据自己的需求进行套用。 总结, 可以把零散的、肤浅的感性认识上升为系统、深刻的理性认识, 从而得出科学的结论, 以便发扬成绩、克服缺点、吸取经验教训, 使今后的工作少走弯路、多出成果。以下是笔者整理了关于语文学科带头人工作总结, 一起来看看吧! 语文个人工作总结1 语文教学改革的突破口在课堂教学。就目前高中语文课堂教学实际状况来看, 还存在着许多不尽如人意的地方。例如, 讲风太盛仍然是一个十分突出的问题。还是按作者、背景、人物、手法程式化一讲到底, 占去了学生阅读课文和自我练习的时间, 讲的过程当然也有近乎设问的提问, 但总的看来, 老师讲得辛苦, 学生听得太累, 教学效果不佳。作为教师有必要反思一下教学, 以期更好的进行教育教学。 一学期来, 我主要从以下几方面进行教学 1、下大力气, 加强语基训练, 尽可能在授课过程中帮助学生拟补语基上的不足。 2、强调课前预习, 坚持每堂课上课之前设计几个相关的问题来提问学生, 否则, 宁愿用上10-20分钟的时间让学生进行弥补预习。 3、课堂上尽可能地采取就文提问的方针, 让学生觉得有话可说、有文可依, 不怕答错, 帮助学生树立自信心, 同时迫使学生多读、多看、多理解、多感受课文中的语言文字, 并且慢慢地趋向敢说、想说、爱说。 4、坚持每堂课后都布置作业并及时做好检查、讲评的工作, 在迫使学生学会按照教师的要求完成作业的同时不断地掌握知识。 5、写作从仿写入手, 从长句到语段到短文, 采取逐步推进的办法, 帮助学生不断提高自己的语言表达能力。 6、让学生明确认识：语文是其它学科的工具学科, 也是以后步入社会必不可少的交际、交流思想的工具学科, 没有学好语文今后的生活将出现步步为难的困境。 7、要求、监督学生从描摹入手到仿写到会写到想写到爱写的书法练习过程, 并让学生认识到：写一手好字正如穿一件漂亮的衣服一样, 给人以美好的第一印象的道理。要求学生养成坚持每天起码练习一页书法的习惯。 8、坚持要求学生做好厚积薄发积累笔记摘抄。 这样以后取得的成绩如下： 1、学生养成能够按照教师的要求和书写格式习惯按时完成作业。 2、学生的良好的书写习惯在一定程度有了好转。 3、朗读习惯的养成, 为整个年段学生的语文学习奠定了很好的学习基础, 活跃的年段的语文学习的氛围。 4、就文提问的学习方式, 让学生有话可说, 有文可依, 有情可言, 帮助学生树立了学习语文的自信心, 也增强了学生的阅读、分析、理解和口头表述的能力。 5、从仿写入手的作文训练, 降低写作要求, 再加上教师在批改学生文章时都采取：针对学生文意, 倾心相谈的作文批改方式, 促使学生敢写敢说。 6、学生的课堂笔记的习惯已经养成, 由于要求教师把语基知识贯穿于每一堂课的学习之中, 促使学生在日积月累的学习中, 进一步强化对语文基础知识的掌握。 现在的学生对于课本的依赖性很强, 要彻底改变这种现状, 必须改革教学制度。至于今后的教学措施, 我有以下设想： 高中语文课堂教学改革必须重新摆正读、讲、问的关系。我以为高中语文课堂教学还应以读为本。 读是学生获得知识的基本途径。高中语文课堂教学要培养和提高学生读、听、说、写的能力, 它同样离不开读这个根。读、听是语言的吸收和理解;说、写是语言的表达和运用。读中包括朗读, 朗读实际上含有听和说。读、听、说、写这四项中, 领头的一项是读, 高中语文课堂教学在力量和时间上不能四分天下, 首要的是要培好读这个根。读的形式多种多样, 在课堂教学中要会正确运用。默读, 是学生获得知识的主要手段;朗读, 在语文教学中是最常用和最基本的方法(包括教师范读、学生单读和师生合读;特点是：视觉中心——语言中心——说话中心——听觉中心——阅读中心, 这是五官共同