商品买卖中的数量关系.docVIP

商品买卖中的数量关系 [教学内容] 四年级上册第52页。 [教学目标] 使学生通过具体的生活事例理解“单价、数量、总价”的实际含义。 知道“单价、数量、总价”之间的关系，会用三者之间的关系解决问题。 在引导学生探索知识的过程中，有意识的渗透三者之间的函数关系。 [教学重点] 理解“单价、数量、总价”等概念，掌握数量关系。 [教学难点] 构建数学模型：单价×数量＝总价。 [教学设计] 导入 在前面的学习中，我们经常会见到一些数量关系，今天我们就要来总结在商品买卖中常见的数量关系（出示课题）。 探索新知 理解“单价、数量、总价”的概念。 请同学完成导学作业A前三题。 请同学讲解。教师适时提问。 第1题，学生自主写出具体的数量关系并列出算式。 第2题，寻找共同点，引出单价、数量、总价的概念。总结出数量关系：单价×数量＝总价。 第3题，自学数学书本第52页，你有哪些新的认识？ 出示课件对单价、数量、总价三个概念的充分体验。 （1） 乒乓球3元一个，买了4个，一共花了12元。 （2）今天，我去超市一共花了170元，买了10本17元的课外书。 引出变式 刚才我们得到了单价×数量＝总价，也就是已知单价和数量，可以求出总价，那如果知道总价和数量，能求出什么？怎么求？ 完成导学作业A第4题。 一起讲解练习，得出两个变式。 总价÷数量＝单价，总价÷单价＝数量。 小结：在单价、数量、总价里，只要知道其中的两个量，就可以求出第三个量。 及时练习： （1）学校买了3台同样的复读机,花了420元,每台复读机多少元？已知（）（），求（），可以怎么求？ 飞飞买棒棒糖用了A元，每根B元，可以买几根？要求（），要知道（）和（），怎么求？ 三、课内延伸 完成导学作业B第1,2,3题。填写表格，并说说自己的发现。师生共同探讨三者之间的关系，意在渗透：三者之间的函数关系,为高年级学习正比例,反比例打好基础. 四 课堂作业（机动） 学生自主完成，师生共同解决。 五 课堂总结 今天，我们学习了什么？ ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。