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3 小小竹排画中游 原创：朱小倩 使用者：_______ ________ _________ 教学内容分析： 在景色秀丽的江南水乡，一个男孩撑着小竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感觉自己如同在画中游览一样。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言优美，节奏感强，适宜学生诵读。? 学习状态分析： 一年级学生擅长直观,形象思维能力强,活泼好动,注意力不能长时间集中,所以在理解字词时,应采取多种形式:看图理解、听音理解、联系生活经验理解等。学生的个性能力不同,所以在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力。 教学目标： 1．认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“　、　、纟”3个偏旁。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。教学重点：识字、写字和朗读课文。 教学难点：写字 设计理念：?? ? 　体现“以情激读、读中悟情”的理念。在充满情趣的读中，使学生的思维、语言、情感熏陶交融在一起，相互促进、整体提高。　　通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对家乡、祖国的热爱之情。 教学方法：采用多种手段让学生喜欢读书，在读中学习生字，感受语言的特点，读懂课文。 课时分配：2课时 授课时间：2011. 教具、学具准备：课件，生字卡片等。 第一课时 课时目标： 1．认识“排”等12个生字，认识“　　　　”等3个偏旁，会写“口”等4个字。 2．能正确朗读课文。 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1(　) 教学重构2 一、看图导入，初步感受 （一）导入：我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（出示图片）小朋友们看，江南的风光多美啊，你都看到了什么？ （二）师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？他是怎样来的呢？ （三）板书：竹排1．解竹排的形状与用途。 师：看图说说竹排是怎样的？ 它有什么用处？2．师：在那么美的风景里， 撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽 的风光，真令人陶醉。让我们 也去感受一下吧！ 我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮…… 看图说说竹排是怎样的？它有什么用处？ 课文中的插图是很好的素材，不仅激发兴趣，还能够很好地理解什么是“竹排”。 　 通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记“排”这个字。 二、小组合作，自主识字 （一）初读课文师：书上又是怎样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小朋友们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。（二）出示生字，学生认读师：请小朋友看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！（三）小组合作，认记生字。　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。 1、读课文 2、学生认读生字 3、小组合作，认记生字 富有童趣的话非常适合低段学生。 三、朗读课文，整体感知 1．学生自由读课文，读准字音，读通句子 2．指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？ 3．小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。 4．全班齐读课文 朗读课文 用各种方式朗读课文，整体感知。 　四、书写指导，掌握结构 （一）导入：我们已经会写了好多字，这节课我们还要来学写几个新的字，有信心吗？（二）出示“口”，学生认读并组词。 　1．仔细观察，掌握结构　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意什么呢？怎样写才好看？　2．师范写，生书空　3．学生描红，师巡视指导　4．展示学生作业，生评议　5．继续写，争取比前一个有进步（三）同样方法学写其它汉字 1．仔细观察，掌握结构2．学生描红 3．继续写，争取比前一个有进步 第二课时 课时目标： 1．在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。 2．初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想情感。 教学过程： 步 骤 教师活动 学生活动 设计意图 教学重构1( ) 教学重构2 一、复习导入 （一）　课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）