为学生提供多样化学习资源.docx

《花钟》教学设计 [ 设计理念 ] 《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。设计以学生原有知识经验为基础，利用虚拟网络，为学生提供多样化学习资源，创设生动有趣的自主学习环境，引导学生在合作中积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第 13课《花钟》这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 [ 设计特色 ] 开放整合创新 [ 学生特征分析 ] 1、小学三年级学生 , 年龄在 10-11 岁之间。作为四结合”的实验班，学生已经懂得电脑的基本常识及基本操作。 2、学生思维活跃，肯动脑筋，识记、理解、运用能力属同年级段学生中上水平。 3、学生对花感兴趣，但缺乏有关花儿开放原因的常识。 [ 教学媒体的选择和应用 ] 知识点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间媒体在教学中的作用媒体使用方式 知识与技能了解网络不同的花 2提供资源观察朗读 掌握网络有关不同的花在不同时间开放的常识 3’提供资源扩容知识浏览观察 过程与方法理解多媒体花钟的形成 10’创设情景观察、理解 运用多媒体出现花开放的条件的场面 15’创设情景提供资源观察、仿说 运用 BBS发表贴子学习句子的多种方式 5’扩容实践动手操作 情感、态度价值观感受多媒体夏天画面、儿歌内容 5’创设情景观察、朗读 [ 教学目标 ] （知识与技能） 1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。 2、体会作者用多种方式来表达句意。 3、正确、有感情地朗读课文。 （过程与方法） 通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。 （情感、态度价值观） 1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。 2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。 [ 教学流程及设计意图 ] 一、创设情境，激趣导入 1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。） 2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。（学生自由谈感想，感受花的美） 〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉 3、老师也想用一句话表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（出示）愿意读读这句话吗？ 4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！知道么，这么美的花儿身上 还蕴藏着许多奥秘呢！今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题 齐读） 5、读了课题以后你首先会想到什么？ 二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读） 那就 我 先在 文找找答案吧。 1、 你自己最喜 的方式在 上 文 , 要求： 准字音， 通 文，喜 的部分多 几遍。 2、有喜 的句子 ？ 大家听听吧 !( 学生 ， 正音 ) 3、 才有些同学提出了 ，通 文有哪些同学的 得到了解决？ 4、只要看看什么花 开放，就知道大致是几点 ， 太不可思 了。你 瞧！（出示日内瓦大花 ） 就是世界上最早 明、最著名的日内瓦大花 ，它座落于瑞士 个“花园之国”。瑞士又称 表之 ，瑞士的能工巧匠 妙地将花卉之美同 表的制造工 完美地 合起来， 出心裁地 造出了花 。 三、入境入情、自悟自得 1、美 的“花 ”上到底是有哪些花呢？自由 文第一自然段， 找花。 2、交流： A、 回答 出示 片的花： 牛花、 薇、睡 、午 花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、 花 B、你 它 么？来叫一叫他 的名字吧。 3、 么花是什么 候开放的呢？ 找出相关的句子来 一 ( 生 回答 或展示网站中的 料 ) A、 句描写花开放的句子。 B、出示句子 行比 。 C、 着独特的体 朗 本句 ( 凌晨四点， 牛花开了；五点左右， 薇开了；七点，睡 开了；中午十二点左右，午 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花； 花却在九点左右开放??) 〈在比 中体 到 文用 的准确性， 学生 好 的 累〉 4、省略号告 我 什么？想不想知道 有哪些花也会在整点开放呀？就 我 上网看看，