人才培养方案 专业设置标准 专业设置标准.doc

测绘地理信息技术专业教学资源库 1 - 测绘地理信息技术专业设置标准 一、专业设置的基本依据 （1）专业论证报告：通过对测绘地理信息行业人才需求调查分析，确立专业定位及毕业生的就业前景，论证本专业方向的人才培养规格与区域经济、行业发展的适应性，最后由有企业技术人员参与的“专业建设指导委员会”进行全面论证。 （2）专业建设规划。 （3）专业人才培养标准。 （4）专业人才培养方案。 （5）教育主管部门关于专业设置的有关规定或管理办法。 二、专业教学团队基本要求 通过制定测绘地理信息技术专业教学团队建设规划及专业教师职业能力认证标准和办法，以专业带头人为核心，以骨干教师为基础，建设了一支结构合理、师德高尚、教育观念新、改革意识强，具备创新创业教育及指导能力的“双师”素质与“双师”结构的专兼结合的专业教学团队。按照招生规模满足专业教学需要的教学团队基本配置要求，专业带头人1～2人，专业专任教师不少于8人，具备“双师”素质的专业专任教师比例应达到50%以上。专业专任教师与企业兼职教师比例为1: 1，由企业兼职教师承担的专业课程学时比例应达到30%。 （1）专业带头人基本要求 专业带头人应精通测绘地理信息技术专业相关理论和知识，了解国内外测绘地理信息技术发展动态，掌握国内同类专业的建设和发展状况，有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研。 专业带头人应参加教育部培训基地组织的高职教育教改研讨及培训。参加高职高专测绘类专业指导委员会研讨会，了解国内外测绘地理信息技术的发展动态，跟踪测绘地理信息科技前沿技术。 专业带头人应定期到测绘地理信息企业和公司进行专业调研，了解生产一线的新技术、新设备、新软件的应用情况；回访用人单位和毕业生，征求他们对专业教学的意见和建议，以便更好地指导专业建设，更新教学内容，提高毕业生的工作适应能力。 （2）骨干教师的基本要求 专业骨干教师应具有先进的高职教学理念和较强的课程建设与教学组织能力、开发课程的能力及技术服务的能力；掌握本专业核心技能的工作流程；协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革；主持或参与了专业核心技能课程建设。 应参加教育部培训基地组织的课程开发培训，参与专业课程的开发工作。 定期到企业进行实践锻炼，提高技能操作水平。 应积极参加全国测绘学科教师讲课比赛，提高教学水平。 应协助专业带头人参与专业建设与课程建设，编制教学文件。 （3）兼职教师的基本要求 兼职教师接受过职业教育教学方法的培训，具备一定的教学能力；具有较强的教学与实习指导、组织与管理能力；指导学生实训、顶岗实习和承担校内实践教学活动；承担的专业课学时比例不低于50%。 三、校内实训条件 测绘地理信息技术专业依据职业能力分析和岗位技能要求，按照“真设备、真流程、真环境”的设计原则，与企业共同进行生产性实训场馆的规划与开发，建成具有集教学、培训、技能鉴定、技术开发与服务于一体的地形测量、控制测量、地理信息系统与地图制图技术实训室，服务于具有“工学结合”特色的专业建设。探索开放实训项目和场地的管理模式，与企业深度融合，建立可持续发展的管理运行机制。 （1）地形测量实训室 ◆仪器设备配置 设备台套数以4个班同时开展实训，4人为一组计算。 地形测量实训室设备配置见表1。 表1 地形测量实训室仪器设备配置表 实训功能 仪器设备名称 规格型号 台套数 实训项目 地形测量实训 全 站 仪 2〞国产主机 40 水准仪、全站仪单项技能训练、数字测图等 全 站 仪 5〞国产主机 40 自动安平水准仪 S3国产主机 40 ◆人员配置 根据地形测量实训室的生产性流程要求设置2个工作岗位，即实训室管理岗和实训指导岗。 管理岗位要求：工人或技工，从事仪器发放、日常保养工作。 实训指导岗位要求：具有1年以上的实践经验、能独立进行项目设计和辅导的专业教师或企业一线技术能手。 地形测量实训室是测绘地理信息技术专业教学团队通过校企合作，深度融合共同开发建设的，集教学、培训、技能鉴定、技术开发与服务于一体的生产性实训室。 ◆地形测量实训室生产性作业流程及功能 与企业共同设计了“大比例尺地形图测绘”生产性实训项目作业流程和地形测量实训室实训室功能。 地形测量实训室生产性实训流程见图1。 图1 地形测量实训室生产性实训流程 地形测量实训室具有的功能： 教学功能：仪器认识、操作练习；图根控制测量；碎部测图、检查验收； 技能鉴定：120人/年，学生； 职业培训：50人/年，企业或行业职工。 对外技术服务：中原经济区建设、测绘大比例尺数字地形图，支援社会主义新农村建设。 （2）控制测量实训室 ◆仪器设备配置 控制测量实训室仪器设备配置见表2。 表2 控制测量实训室仪器设备配置表 实训功能 仪器设备名称 规格型号 台套数 实训项目 控制测量实训 全 站 仪 2〞进口主