咏史诗教学设计与反思.pdfVIP

咏史怀古诗鉴赏教学设计 课题：咏史怀古诗复习鉴赏教案 科目： 语文 教学对象： 高二学生 课时：1 课时 提供者：李连云 单位： 大通县第七完全中学 一、教学内容分析 文化学者余秋雨先生说过：中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而 是怀古之情、兴亡之叹。咏史诗以历史为主要内容（历史人物、历史事件、历史时期以 及历史地点），对历史人物的功过、历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，抒发感 慨、寄托哀思、借古讽今。我们合称为咏史怀古诗词。咏史诗以 “文学的语言，史论的 笔法；感人的形象，动人的议论；富于情韵的艺术境界，耐人寻味的哲理意绪”，深受人 们的喜爱，成为我国古典诗歌宝库中不可或缺的内容。近年来的高考中也多有涉及，了 解诗歌类别，迅速地判断鉴赏的方向和诗词的思想内容，引导学生掌握咏怀诗鉴赏方法， 总结规律，把握答题技巧，提高鉴赏这类诗歌的能力。 二、教学目标 知识与能力目标： 1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色； 2 、探究把握此类诗歌主旨的一般方法。 过程与方法： 1、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。能运用所学知识及获得分析诗歌的能力。 2、能够初步学会咏史诗鉴赏的一般方法。 3、引导学生体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。 情感态度与价值观： 创设情境激发学生的学习兴趣以及对诗的热情，感受诗歌的魅力，培养良好的审美 情趣。 三、学习者特征分析 从训练及考试情况来看，学生的古典诗歌的积累不多，诗歌的鉴赏能力也不高，学 生对于诗歌鉴赏这一知识点的掌握不够好，答题失误频频，得分的情况很不理想。学生 在没有掌握鉴赏古代诗歌基本方法的前提下，不容易掌握诗歌的内容、写作技法和思想 情感，从而准确解读诗歌。在具体的教学中，绝大多数学生能够在教师引导下能理解诗 歌的思想内容、表达技巧，有必要对这类题型进行指导性的教学。在教学中，需要给学 生足够的时间思考，任务不能太多。可先让学生独自分析，然后四人学习小组合作交流 形成书面的文字表达并在全班进行交流，引导学生初步学会咏史诗鉴赏的一般方法,举一 反三、积累提高。 四、教学策略选择与设计 自主复习（学案资料）→特点归纳→解题指导→迁移训练→作业巩固 五、教学重点及难点 教学重点：掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色； 教学难点: 学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。能运用所学知识及获得分析诗歌的能 力。 六、教学过程 教师活动 学 生活 动 设计意图 “温故而知新”， [课前预习] 搭好新旧知识间的 布置预习 结合导学案预习要求， 桥梁。巩固基础、初 读背课本中的咏史怀古诗。 步感知。 一、导入： 1、文化学者余秋雨先生说过：中 国传统文学中最大的抒情主题，不是 爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之 创设情境，强调 叹。（多媒体展示，学生齐读）