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小学语文阅读教学中“互动”艺术 杜小丽 摘 要：在以往的小学语文阅读教学中，教师太过于注重传授知识，这样的教学氛围乏味并且枯燥，学生很难调动自己的学习积极性，很大程度上降低了学生的学习效率。因此，在小学语文阅读教学中，教师应打破束缚，紧随新课改教学理念，将互动有效融合在小学语文阅读教学中。该文将针对小学语文阅读教学中的互动艺术进行探究。 关键词：小学语文 阅读教学 互动 艺术 中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0249-03 Interactive Art in Primary School Chinese Reading Teaching DU Xiaoli （Siwashan Primary School， Yaxiaji Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， 730500 China） Abstract： In the previous primary school Chinese reading teaching， teachers pay too much attention to imparting knowledge， such a teaching atmosphere is boring and boring， it is difficult for students to mobilize the enthusiasm of learning， to a large extent， reduce the learning efficiency of students. Therefore， teachers should break the shackles in primary school Chinese reading teaching， follow the teaching concept of the new curriculum reform， and effectively integrate interaction into primary school Chinese reading teaching. This paper will explore interactive art in primary school Chinese reading teaching. Key Words： Primary school chinese; Teaching reading; Interaction; Art 一直以來，互动都是促进课堂教学有效性提升的最佳教学策略，同时也是提高学生学习效率的有效途径，但是互动并不是简简单单的互动，在小学语文教学中互动也是一种艺术，有效的互动才能够达到有效的目标，所以教师应积极探索有效互动形式，利用互动的艺术来有效提升学生学习效率以及教师教学质量，增加教学实效性。 1 创造良好的互动氛围是互动的前提 随着经济的发展与社会的进步，小学语文作为培养学生语言表达能力帮助学生形成良好的世界观、人生观与价值观的重要学科之一，越来越受到广大专家和学者的广泛关注，小学语文阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，对小学生的全面发展有着积极的促进作用。然而，当前教师在传授小学生语文阅读知识内容的过程中，常常采用直接传送的教学方式以及教学手段，将语文阅读的重难点知识直接传授给学生，学生作为知识内容的接受者往往很被动地接收着教师所传授过来的语文阅读知识内容，这种传统单一的教学方式与教学方法，使得学生往往失去了对语文阅读课程学习的兴趣以及学习积极性，从而阻碍了学生语文阅读课程的良性循环以及良性发展，因此，针对这一情况，教师根据学生的学习能力、理解能力以及性格特点将互动性教学方法引入到语文阅读的教育教学中来，使得小学生能够自主地进行语文阅读的学习与探究，发挥了小学生学习的主体地位。 教师如果想在小学语文教学中要想融入有效互动，那么前提条件就是要创造良好的互动教学氛围，创造良好的教学氛围就要求教师要抛弃以往单纯传授知识的课堂教学模式，注重学生的主体地位，将学生视为融入互动的主要因素，这样学生才能够在互动教学氛围中轻松、愉悦、自由的获得知识，有效提高学习效率。 2 课堂教学中加强教师与学生之间的互动 教师在传授小学生语文阅读知识内容的教育教学过程中，如果只是注重为学生创造良好的互动教学氛围那是远远不够的，因此，加强教师与学生之间进行互动是融入互动的关键因素。虽然在小学语文课堂教学中要将学生视为学习主体，但是教师也要充分地发挥主导地位，积极地组织学生