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北师大版四年级数学下册《文具店》教学设计 教学内容： 北师大版 小学 数学四年级 下册——小数乘法的意义（第38-39页） 教材分析： 根据学生年龄特点，教材创设文具店一角的情境，引导学生提出数学问题，然后对“买4块橡皮多少元”展开讨论。由于是求4个0.2是多少，与整数乘法意义相同，学生列出乘法算式是没有问题的，再让学生探索0.2×4等于多少，学生可以采用不同的方法，教材中呈现的方法都提出体现了乘法的意义，分别运用连加、元角分的转化和借助直观模型得出了结果，让学生在动手中进一步 体会小数乘法的意义。 学情分析： 本班37名同学，初步已经 学习了小数的有关知识。学生对整数乘法的意义已经有了的了解，都能说出整数乘法的意义。在此基础上进一步体会小数乘法的意义，以及结合小数乘法的意义，较快地计算出简单的小数与整数相乘的得数。 教学目标： 1．通过具体的 生活情景，结合进行实际操作，使学生了解小数乘法的意义。 2．结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。 3．通过探究小数乘整数的计算方法一系列 活动，培养学生的类推迁移、转化方法的数学思维。 重点、难点： 重点：使学生了解小数乘法的意义。 难点：能够计算出简单的小数乘整数的得数。 教具准备： 多媒体课件、实物投影仪 教学过程： 一、创设情景，激趣引新 师：前面我们已经学过小数的有关知识。今天这节课咱们就利用相关的知识来解决一些问题。请看屏幕。 （通过情景教学的创设，激发学生的学习兴趣，让学生体会小数与我们的日常生活是紧密联系在一起的。） 板书：买4块橡皮需要多少元？问：这个问题怎么解决呢？ 师：把你的想法写出来并在小组内交流一下。 二、探究新知，自主构建 1.学生先独立列式，然后在小组内交流，教师巡视指导。 师：有解决的方案了吗？ 2.学生汇报： 方法一：0.2×4 方法二：0.2+0.2+0.2+0.2 方法三：0.2元=2角 2×4=6角 8角=0.8元 师：还有别的算法吗？ （学生的方法特别多，把学生的各种方法总结出来，让他们通过对比了解哪种方法比较计算简单。） （方法7）： ??? 0.? 2 ??????????????????? ? ×?? 4 ?????????????????? ?????????????????????????????? 0．? 8 师： 你是怎么想的？ 生：我想小数乘法可能与整数乘法列出的竖式应该一样，就是多了一个小数点。 （教师竖起大拇指，学生自发的鼓起掌来。） 三、运用模型，深化拓展 1.基本练习： 师：请同学们把书打开完成“试一试”的1、2两题，涂一涂、添一添。 （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）汇报：谁愿意把你自己的结果展示给大家看一看？ 学生展示结果，并说明理由。（学生填写的很正确，说的也很流畅） 2.提高练习： （1）师：请同学们完成书上的“练一练”，完成好了与同桌的交流一下。 汇报“练一练”的第1题： （2）师：你是怎样计算4×0.3的？说一说你的想法。汇报“练一练”的第2题： 学生根据小数乘法的意义进行了说明。 （第二组练习，开放性逐步放大，提高了难度，引发了学生的学习兴趣） 四、总结全课。 说说这节课你有什么 收获？