《咏雪》说课案例与评析.pdfVIP

《咏雪》说课案例与评析 一、设计理念。 本堂课所呈现的主要理念和特点体现在三个方面： 1. 教师成为活动的组织者、引导者、参与者； 2. 课堂教学充满创新活力； 3. 课堂教学面向学生的生活世界和社会实践； 4. 教者灵活得体的教育机智。 二、 教学设计与评析 （一）教材分析：《咏雪》选自《世说新语 ? 言语》，文章讲 的是谢家子弟咏雪一事的始末。 《世说新语》文笔简洁明快，语 言含蓄隽永，本文只有 70 多字，却鲜明地塑造了谢安、谢朗、 谢道韫这三个人物。 “咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也 有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。本文在七年级上 册第五单元第五课，本单元的主题是“亲情” ，我以为“咏雪” 固然体现了亲情， 但更重要的是展示了魏晋名士那种洒脱、 儒雅 的气质和富有情趣的生活情景。 所以， 我想尽力带着学生去感受 古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。 【评析】：教材分析紧扣本节内容在本单元的地位、考虑到 了通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助， 以及思维方式的变化影响。得到专家王欣艳老师的指导。 （二）学生分析：学生已经学习了《童趣》等文言文，积累 了一些文言知识，要读懂这个故事没有太大的困难。所以，我主 要是引导学生挖掘其文化内涵， 并努力创造氛围， 让学生真切感 受“咏雪”的情境，鼓励学生去想象故事中的人物特点。 【评析】：主要分析了学生现在的认知基础（包括知识基础 和能力基础） ，要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学 生现有的认知基础， 经过哪几个环节， 最终形成本节课要达到的 知识。 （三）教学目标 （1）、知识与能力：积累文言实词，理解文义，背诵课文。 （2 ）、过程与方法：在诵读中明义，在研讨中明理 。 （3）、情感态度价值观：在和睦、轻松、融洽的气氛中感受 亲情。 发挥想象力、创造力，感受古人的情操及文化魅力。感 受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息。 【评析】：按照新课程的三维目标体系进行分析 （四）教学重点和难点 教学重点：理解课文内容，积累文言实词，理解基本内容。 教学难点：品析文中人物的语言，情境再现，讲论文义，感 受古人那种洒脱儒雅、情趣盎然的生活气息 （五）教学流程示意 1、设置情境，情趣导入 二、作者简介，资料展示。 三、初读文章，感悟情趣 四、合作探究，深思意境 五、拓展阅读，材料延伸 六、总结归纳，布置作业 【评析】：教学流程清晰准确的表述本节课的教学环节，以 及教学环节的核心活动内容 教学过程 一、设置情境，情趣导入 （1）、投影《乌衣巷》 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 考虑到学生对诗词不够理解，教师讲解：王、谢是当时最有 名的两个大家族——两个显赫的贵族， 姓谢的家族比姓王的家族 还要有影响， 连当时皇帝都有点怕他们这个家族。 这两个家族出 了些非常有名的人物：身为宰辅的谢安，领导“淝水之战”的谢 安的侄儿谢玄； 宰相王导，他的侄子之一就是鼎鼎大名的王羲之。 我们今天就要学学有关王、谢两家的一篇文章，就是《世说新语 ? 咏雪》。 （2 ）、图片展示“可叹停机德，堪怜咏絮才。 ”这是《红楼 梦》中写给薛宝钗和林黛玉的判词，