初中数学《二次函数》的教学案例分析.pdfVIP

初中数学《二次函数》的教学案例分析 一、教材研读与剖析 １．教材分析：本节课内容是在学生学习了一次函数、反比例函 数等基础上的学习 . 本章我们研究的是二次函数，要求学生通过探究 实际问题与二次函数的关系， 掌握利用顶点坐标解决最大值 （或最小 值）问题的方法 . 学生要经历探索、分析和建立两个变量之间的二次 函数关系的过程， 进一步体验如何描述变量之间的数量关系， 感悟新 旧知识的关系，深刻的体会数学中的类比思想方法 . ２． 教学目标：理解和掌握二次函数的概念、性质，会做二次 函数的图像，掌握二次函数的形式；会建立二次函数模型，并能确定 实际问题的自变量的取值范围；会用待定系数法求二次函数的解析 式；从实际情景和实例中让学生探索分析， 建立两个变量之间的二次 函数，使学生能够理解如何将实际问题转化为数学问题， 学会用数学 符号和数学方法解决最值问题， 让学生体会到学习数学的价值， 从而 提高学生学习数学的兴趣 . ３． 教学重点和难点：第一，经历探究和表示二次函数的过程， 获得二次函数的定义； 第二，能够表示简单变量之间的二次函数关系； 第三，探究利用二次函数解决实际生活中的最值问题 . 本节难点在于 如何将实际问题转化为二次函数的问题， 其中 “合作性学习 ”涉及的实 际问题有的较为复杂，要求学生有较强的概括能力 . 二、教学过程与设计 （１）温故而知新，回顾有关函数的知识，激发兴趣 . 教师在课 堂的开始，可以帮助学生回忆有关函数的定义 —— 在某个变化过程 中，有两个变量ｘ和ｙ，如果给定一个ｘ值，相应地就确定了一个ｙ 值，那么我们称ｙ是ｘ的函数，其中ｘ是自变量，ｙ是因变量 —— 做 进一步巩固 . 对 “正比例函数、一次函数、反比例函数 ”的知识点进行 总结，并在ｐｐｔ上给出一次函数ｙ ＝ ｋｘ ＋ ｂ（其中ｋ，ｂ是 常数，且ｋ ≠ ０）正比例函数ｙ ＝ ｋｘ（ｋ是不为０的常数）反 比例函数ｙ ＝ ■ （ｘ是不为０的常数）的形式 . （２）创设问题情境，激发兴趣 . 教师在ｐｐｔ上给出实际问题 一，例如：现有６０米的篱笆要围成一个矩形场地，若矩形的长为１ ０米，它的面积是多少？若矩形的长分别为１５米、２０米、３０米 时，它的面积分别是多少？从上两问同学们发现了什么？教师提问 后，学生可独立回答 . 在活动中，教师应重点关注：学生是否能准确 的建立函数关系； 学生是否能利用已学的函数知识求出最大面积； 学 生是否能准确的讨论出自变量的取值范围 . 问题的设计， 旨在运用函数模型让学生体会数学的实际价值， 学 会用函数的观点认识问题， 解决问题， 让学生在合作学习中共同解决 问题，培养合作精神 . 最后，提出问题：由矩形问题你有什么收获？ 让学生经过短时间的讨论与思考后， 师生共同归纳总结出函数解析式 ２ ｙ ＝