一年级数学上册5连加连减教案新版新人教版正式版.docx

连加连减 教学目标： 1、知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养 和发展学生的口算和计算能力。 2、过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。 3、情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。 教学重点和难点： 1、教学重点： 1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义； 2）掌握运算顺序和计算方法。 2、教学难点： 1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。 2）连加、连减的运算顺序。 3、考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。 教学用具 ：课件、小棒、三角形、学具盒等 教学过程 一、复习旧知 1、出示 10 之内的加、减法，请同学们口算。 2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。 二、探索新知 （一）、学习连加 １、引导观察 师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧 ! 芳芳在干什么？ ( 出示芳芳在喂 5 只小鸡 ) 1 问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了 2 只鸡的图片。 谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生： 5=2=7） 师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了 1 只鸡的图片。 2、交流、汇报。 ①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？ 小组交流。 ②学生汇报。 生：芳芳在喂 5 只小鸡，跑来 2 只小鸡，又跑来 1 只小鸡，共有几只小鸡？ 生：有 5 只小鸡在吃米，跑来 3 只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。） 学生说出算式： 5 十 2 十 1 教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？ 生：不一样。 师： 3 只是一起跑来的吗？不是。 ３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加” 师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。 板书课题： 连 加 ４、探究“连加”计算的顺序方法 问： 5 十 2 十 1＝ 8，你是怎样算出数的？ ①小组合作探索方法。 ②小组汇报。 学生可能说一个一个地数出来的； 5 只加上 2 只是 7 只，再加上 1 只是 8 只；共跑来 3 只， 加上原来的 5 只，共是 8 只。 ( 不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。 ) 2 ③教师总结计算顺序和方法。 师板书：在 5+2 的下面划一条横线，并把得数 7 记录在横线下面，再在 7+1 的下面划一条横线，写出 得数 8。 师再演示一遍课件加深算理。 ④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。 5、做一做： 学生摆小棒，先摆出 4 根小棒，再摆出 3 根小棒，最后摆出 1 根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计 算呢？说说先算什么，再算什么。 （二）、学习连减 1、出示挂图 问：先有几只鸡？ ①老师移动 2 只鸡，表示走了。 问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算 ?怎样列式？ 学生回答，教师板书： 8-2 。 ②老师再移动 2 只，表示又走了 2 只鸡。 问：又走了几只 ?还剩下几只 ? ③问：谁能说一说这剩下的 4 只鸡是怎样算来的？ 问：那么也就是说是几减几再减几？ 随着学生回答，老师在 8-2 的后面接着写“ - 2”。 2、揭示课题：像这种算式我们叫“连减” 师：这道题是从 1 个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是要 学习的新知识：连减。 ( 板书：连减 ) 师：算式读作 8减2再减 2。 3 3、探究“连加”计算的顺序方法 （师：连减的算式怎样算呢 ? 谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？ 板书计算过程 师板书：在 8-3 下面划一条横线写上 5，在 5 和 2 的下面划横线，相减得 3。 指名学生口述计算过程。 再出示海鸥图片，以此为例讲述连减。帮助学生进一步掌握连减的运算方法与过程。 4、做一做： 学生摆圆片，摆出 9 个三角形，先拿走 5 个，再拿走 3 个，还剩几个？怎样列式计算？ 5、请小朋友说一说生活中你用连加连减来计算的问题？ 三、巩固练习 1、练习十四的第 1 题。 2、练习十四第 2 题。 分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。 3、练习十四的第 4 题。要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 学生先说题意，说说先算什么，再算什么。再填在书上，指名学生说，集体订正。 4、练习十四的第 5 题。说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。 5、做：填上数使横行、竖行的三个数相加都得 9。 四、课堂小结 本节课我们学习了连加、连减的含义和运算顺序，能正