《洋务运动》教案[003]正式版.docx

《洋务运动》教案 一、教学目标 1．知识目标： 理解洋务运动兴起的背景和目的，记住洋务派主要代表人物和洋务运动主要时间，记住洋务运动的主要内容及其兴办的主要企业，了解洋务运动对中国近代化的重要作用。 2． 3 ．情感目标： 通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国，中国开始融入世界的近代化的历程，树 立面向世界，面向未来的“国际化”意识。 通过了解洋务运动中近代企业的创办，新式海军的建立，新式学堂的设立和留洋教育的 开始，在教学活动中培养学生交流，探究，分析，归纳，阐述的能力，培养学生“求实、求 真、创新”的科学精神。 通过评价洋务运动历史地位的辩论和对李鸿章的评价中，尤其是在辩论中培养学生“史 由论来，论从史出”的求实、求真态度；在剖析洋务运动的影响及联系现今的改革开放中树 立学生面向世界，面向未来的“国际化”意识。 同时使学生树立正确的价值观，帮助学生汲 取洋务运动留下的历史经验和教训。 二、教学重点难点 教学重点：洋务派兴办的军用，民用企业 教学难点：如何调动学生对李鸿章的兴趣；如何组织好对洋务运动的评价及“我看李鸿 章”的辩论 三、教学方法 1．教法 人物带事件的导入法、材料阅读法、图表法、合作讨论法、辨论法 2．学法 收集资料法、归纳总结法、图表记忆法、合作讨论法、辨论法 四、教学媒体 自制多媒体课件，其中运用大量有关李鸿章的文字资料，引导学生思考洋务运动的由来， 洋务运动的内容及影响 五、教学过程 [ 导入新课 ] 师：（出示李鸿章的一张照片）同学们，你们知道他是谁吗？ 生：李鸿章！ 师：对，李鸿章堪称是中国近代历史上最有争议的人物，人们对他毁誉参半，有人说他 是个不折不扣的卖国贼，又有人说他是满清的栋梁之材，独自支撑着清王朝的半壁河山 就连梁启超这个曾经暗杀李鸿章未遂的人物，居然在李鸿章死后，发出这样的感叹： “吾敬李 鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇。 ”体现了英雄惜英雄的叹惋。李鸿章究竟什么 人物？为何让世人有如此评价？ 却说李鸿章，早年师从曾国藩，靠编练淮军出家。中道改练洋务，可以说谈洋务运动必 提李鸿章，提李鸿章也必提洋务运动，为何李鸿章原本军事家出身，却改为兴洋务？又究竟 何为洋务？——今天不妨让我们走入李鸿章的人生，一同去感受洋务运动的风云跌宕！ （出示 幻灯片：从李鸿章看洋务运动） [ 讲授新课 ] 话说自鸦片战争以来，西方的坚船利炮轰开了中国的大门，在这场中西方的较量中，中 国人对自己所见到和接触到的新鲜事物都感到震惊，他们究竟看到和接触到了什么呢 ?让我们 ( 出示安 透过李鸿章之眼去看看。 （幻灯片，李鸿章：洋人“轮船电报之速，瞬息千里；军器机事之精，工力百倍；炮弹 所到，无坚不摧；水陆关隘，不足限制，又为数千年未有之强敌。 ” ——《李文忠公全集》 ）你们在字里行间看到当时哪些让人惊奇的事呢？ 生：（回答略 , 可引导学生从通讯交通枪炮方面去说） 师：面对如此大的中西方的巨大反差，身处其境，每个中国人都会思考同一个问题：中国何去何从？李鸿章，原本是个青年才俊，对此他又有何高见呢？ （幻灯片，李鸿章： “中国文武制度，事事远出西人之上，独火器万不能及。 中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。”——《李文忠公全集》 ） 生：（回答略。可引导说出李鸿章的主要观点“中国欲自强，则莫如学习外国利器，欲学 习外国利器，则莫如觅制器之器，师其法而不必尽用其人。 ”） 师：李鸿章对于中国现有制度有着高度自信，他认为中国诸多制度均在西方之上，故而 中国解决现实问题的途径就仅需学习西方制兵器的方法即可。这种观点究竟会把中国引至何方我们可留作后面再谈，当时和李鸿章一样有同样观点的大有人在，他们是：曾国藩，左宗棠，张之洞，弈訢等人，这些人物在当时均是清廷的实力派，做事果断，大胆魄力，他们不顾朝廷中顽固派的反对，毅然决然在中国兴起了一场轰轰烈烈的向西方学习的洋务运动。 （幻灯片：几个洋务派人物的照片，洋务运动的概念，时间，内容和口号） 师：洋务运动三十年，李鸿章忙了三十年，三十年间他运筹帷幄，满怀激情，一心想要 力挽狂澜，三十年间他究竟做了一些什么呢？ ( 幻灯片：李鸿章的洋务生涯 ) 设江南机器制造局于上海 同治四年八月 设机器局于天津 同治九年十月 拟在大沽设洋式炮台 同治十年四月 筹办铁甲兵船 光绪元年十一月 派武弁往德国学水陆军械技艺 光绪二年三月 始购铁甲船 光绪六年二月 北洋海军成军 光绪十四年 生：（回答略。可引导回答出洋务运动早期特点：以“自强”为口号，创办一批军事工业，后期也涉及到部分军事内容如：创办海军等） 师：（出示江南制造总局的照片）你们有无知道这个企业的相关内容呢？ 生：（回答略） 师：江南制造总局是李鸿章和老师曾国藩共同创办