《程序框图》教案第二、三课时正式版.docx

《程序框图》教案 ( 第二、三课时 ) 一、教学目标： 1、知识与技能： 掌握程序框图的概念；会用通用的图形符号表示算法，掌握算法的三个基本 逻辑结构；掌握画程序框图的基本规则，能正确画出程序框图。 2、过程与方法： 通过模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程；学会 灵活、正确地画程序框图。 3、情感态度与价值观： 通过本节的学习，使我们对程序框图有一个基本的了解；掌握算法语 言的三种基本逻辑结构，明确程序框图的基本要求；认识到学习程序框图是我们学习计算机 的一个基本步骤，也是我们学习计算机语言的必经之路。 二、重点与难点： 重点是程序框图的基本概念、基本图形符号和 3 种基本逻辑结构，难点是 能综合运用这些知识正确地画出程序框图。 三、学法与教学用具： 1、通过上节学习我们知道，算法就是解决问题的步骤，在我们利用计算机解决问题的时 候，首先我们要设计计算机程序，在设计计算机程序时我们首先要画出程序运行的流程图， 使整个程序的执行过程直观化，使抽象的问题就得十分清晰和具体。有了这个流程图，再去 设计程序就有了依据，从而就可以把整个程序用机器语言表述出来，因此程序框图是我们设 计程序的基本和开端。 2、我们在学习这部分内容时，首先要弄清各种图形符号的意义，明确每个图形符号的使 用环境，图形符号间的联结方式。例如“起止框”只能出现在整个流程图的首尾，它表示程 序的开始或结束，其他图形符号也是如此，它们都有各自的使用环境和作用，这是我们在学 习这部分知识时必须要注意的一个方面。另外，在我们描述算法或画程序框图时，必须遵循 一定的逻辑结构，事实证明，无论如何复杂的问题，我们在设计它们的算法时，只需用顺序 结构、条件结构和循环结构这三种基本逻辑就可以了，因此我们必须掌握并正确地运用这三 种基本逻辑结构。 3、教学用具：电脑，计算器，图形计算器 四、教学设想： 1、创设情境： 算法可以用自然语言来描述，但为了使算法的程序或步骤表达得更为直观，我们更经常 地用图形方式来表示它。 基本概念： （1）起止框图： 起止框是任何流程图都不可缺少的，它表明程序的开始和结束， 所以一个完整的流程图的首末两端必须是起止框。 （2）输入、输出框： 表示数据的输入或结果的输出，它可用在算法中的任何需要 输入、输出的位置。图 1-1 中有三个输入、输出框。第一个出现在开始后的第一步，它的作 用是输入未知数的系数 a11,a12,a21,a22 和常数项 b1,b2, 通过这一步，就可以把给定的数值 写在输入框内，它实际上是把未知数的系数和常数项的值通知给了计算机，另外两个是输出 框，它们分别位于由判断分出的两个分支中，它们表示最后给出的运算结果，左边分支中的 输出分框负责输出 D≠ 0 时未知数 x1,x2 的值，右边分支中的输出框负责输出 D=0 时的结果， 即输出无法求解信息。 （3）处理框： 它是采用来赋值、 执行计算语句、 传送运算结果的图形符号。 图 1-1 中出现了两个处理框。第一个处理框的作用是计算 D=a11a22-a21a12 的值，第二个处理框的 作用是计算 x1=(b1a22-b2a12)/D,x2=(b2a11-b1a21)/D 的值。 （ 4）判断框： 判断框一般有一个入口和两个出口，有时也有多个出口，它是惟 一的具有两个或两个以上出口的符号，在只有两个出口的情形中，通常都分成“是”与“否” （也可用“ Y”与“ N”）两个分支，在图 1-1 中，通过判断框对 D 的值进行判断，若判断框 中的式子是 D=0，则说明 D=0 时由标有“是”的分支处理数据；若 D≠ 0，则由标有“否”的 分支处理数据。例如，我们要打印 x 的绝对值，可以设计如下框图。 开始 输入 x 是 x ≥ 0？ 否 打印 x - 打印 x 结束 从图中可以看到由判断框分出两个分支，构成一个选择性结构，其中选择的标准是“ x≥ 0”，若符合这个条件，则按照“是”分支继续往下执行；若不符合这个条件，则按照“否” 分支继续往下执行，这样的话，打印出的结果总是 x 的绝对值。 在学习这部分知识的时候，要掌握各个图形的形状、作用及使用规则，画程序框图的规则如下： 1）使用标准的图形符号。 2）框图一般按从上到下、从左到右的方向画。 3）除判断框外，大多数流程图符号只有一个进入点和一个退出点。判断框具有超过一个退出点的惟一符号。 4）判断框分两大类，一类判断框“是”与“否”两分支的判断，而且有且仅有两个结果；另一类是多分支判断，有几种不同的结果。 5）在图形符号内描述的语言要非常简练清楚。 2、典例剖析： 例 1：已知 x=4,y=2, 画出计算 w=3x+4y 的值的程序框图。 解：程序框如下图所示： 开始 输入 4， 2