《青蛙写诗 》教学设计.doc

《青蛙写诗》教学设计 教材简析： 这篇课文是一年级下学期的学习内容，这首小诗歌共有五小节，短小精悍。文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天高兴“呱呱呱”叫，做诗的情景，以此为情节学习生字，初步理解和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是一篇不可多得的儿童喜爱的课文，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。 设计理念： ? 好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，使用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中，充分优化教学资源，树立大语文观点，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。 教学目标： 1．能准确、流利、有感情地朗读课文。 2．感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。 3．初步理解和了解三种标点符号。 4．复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字水平。 教学过程： 一．创设情境，复习生字 1．出示小青蛙（图片)，和小青蛙交流，打个招呼。 2．创设情境，看图读词语复习生字。（课件演示） 3．引导学生借助拼音认读巩固生字。 4．去掉拼音，开火车认读生字卡片。 二．朗读课文，理清思路 ? ?1．五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？ （板书：小蝌蚪?水泡泡?一串水珠） 2．读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？ （板书：逗号?? 句号?? 省略号） 三．阅读课文，学习生字 学习生字“号” 1．今天我们理解了几个标点符号？ 2．同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。 3．在标点符号的大家族中，你还理解哪些标点？ 4．想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？ 5．书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？ 引出生字“泡”“串” ?? 1．老师吹泡泡，请学生仔细观察。 2．老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡?一串串大大的泡泡 ） 3．出示“泡”和“串”两个生字。 4．请学生在课文中圈出这两个字。 ? 学习生字“泡” ??1．怎样记住“泡”字？ ??? 2．复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱?饱?炮?跑?袍）??? 3．读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字） 学习生字“串” 1．看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼） 2．老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉） 甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄） 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦） 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串） 3．分角色朗读二、三、四小节。 四、感悟诗句，学习生字“呱” ???1．看一看，听一听小青蛙写的诗。（课件演示）。 2．大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？ 3．让她再给大家读一遍，好吗？ 4．大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”） 5．出示“呱”，又会发现什么？（形声字） 6．指导书写（从左到右书写规则，左窄右宽） 7．请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号） 8．再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完） 9．谁再来读读？（指导读出不同的感觉） 10．引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？（讨论） 11．假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的协助，你的心情又会怎样？ 12．每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情） 五、拓展延伸，模仿作诗 1．青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了，我们来认识认识，听一听。 2．作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。