《秦统一中国》教学反思.docxVIP

.. 《秦王扫六合》教学反思 邱绍振 在整个教学活动中，我始终围绕教学目标来组织教学，而且知识与技能、过程与方法 、情感态度与价值观都得到了很好的体现，完成了教学目标。老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。 为增强知识的系统性， 我打破了教材编写的顺序， 将教学内容设计为秦完成统一和巩固、维护统一两大内容，在处理第二项内容时，又引导学生从政治、经济、文化、军事（民族关系）等方面来归纳秦巩固统一的措施。这样做，不仅线索清晰，便于学生掌握和理解，同时有利于提高学生的归纳、概括能力。创新问题设计上有突破，能联系生活实际，引起学生共鸣。 本课教学中，我给予学生充足的时间， 自学课文内容， 然后学生思考、讨论、作答，教师点拨、同时辅以材料展示。我还注重为学生提供自我表现机会，让学 生有足够的空间去发挥、 去创造。如：我指导学生到黑板上设计秦的疆域示意图，以帮助学生压缩信息， 同时也有利于学生形成正确的空间观念。 这节课也体现了教师的角色已经发生了一定的转变， 由原来的讲述者转变为帮助者、 引导者、促进者。学生会的，允许学生自由发挥，互相补充，教师及时评价；学生不会的， 教师进行激励、引导，然后共同解决。这节课最大的不足就是：不敢放开手脚， 给学生以机会，让学生自己提出问题，解决问题。其它细微之处，还存在着很多 不尽如人意之处，比如：释疑过程中，有些小问题的设置稍显牵强；过渡语，有 个别之处，不够自然；习题设计过于单调死板，以后应力求多样化、趣味性，努 力调动学生的积极性； 在学生分析秦完成统一的原因出现困难时， 教者引导的语 言有些罗嗦，没有做到简明扼要； 对学困生的关注明显不足； 课堂气氛不够活跃。 学生方面：在讨论秦始皇的历史作用时，他们的回答远远超出了我的想象， 非常透彻、全面。尤其是说说他们原先印象中的秦始皇时， 学生的反应特别积极， 从中可以看出他们中的很大一部分人是比较关注历史的， 我们有理由对历史教学 充满信心。 ;..