第一单元综合评估(能力提高卷).docx

仅供个人参考 仅供个人参考 不得用于商业用途 不得用于商业用途 第一单元综合评估（能力提高卷） 考试用时：150分钟 试卷满分：150分,） 班级： 姓名： 得分： 第I卷阅读题 甲必考题 For personal use only in study and research; not for commercial use 一、现代文阅读（9分，每小题3分） 阅读下面的文字，完成1 — 3题。 鸿雁在中国古代诗词中的审美意蕴 在中国古代诗词中，鸿雁作为审美对象，具有丰富的美学意蕴。 鸿雁是随阳之鸟，它虽然在季节和环境的渲染下带有 “秋”的意 象，但它与蟋蟀、鸣蝉等秋虫之美仍有所不同。听秋虫之浅吟低唱， 不免产生物华将尽的寂寥之感，看鸿雁之布阵南征，则令人心胸开阔， 精神振奋。“秋色萧条，秋容有红蓼；秋风拂地，万籁也寥寥。惟见 宾鸿，冲入在秋空里，任逍遥”，便是对鸿雁这一美学特征的生动把 握。鸿雁是健飞之鸟，翅膀拍动时频率适中，沉雄有力，不似鹰鹞之 猛悍桀骜，也不似鹤鹭之轻灵飘忽，而是给人以坚忍强劲的审美感受。 在风频雨骤的春日或霜寒月冷的秋夜，当鸿雁结阵翱翔，引吭瞭唳、 雄姿勃勃地掠过长空时，人们的这种审美感受就更加明显、强烈。鸿 雁迁徙时常汇集成数十只、上百只的大群，在天空中列队飞翔。 “蜃 楼百尺横沧海，雁字一行书绛霄”；“白犬吠风惊雁起，犹能一一旋 成行”。鸿雁这种行序整齐的飞行特征，使中国古代文人们赞叹不已。 鸿雁健飞，且性情机警，南征北返时，中途很少停歇，人们能看到竦 峙树端的鹰、栖息房梁的燕、兀立江滩的鹤鹭，却很难看到静态的鸿 雁。在中国古代诗词歌赋中，鸿雁大都以动态出现，鸿雁翔姿优美， 亦刚亦柔，曹植的《洛神赋》中就有 “翩若惊鸿，矫若游龙”之语。 鸿雁南迁阵容非常壮观，在朔风凛冽、 尘沙蔽日的秋冬之际，当一群 群大雁雄姿勃勃地掠过长空时，亦能唤起古人雄浑悲壮的审美感受， 这种感受对于边塞诗人来说，尤为强烈。 “雁来惨淡沙场外，月出苍 茫云海间。”借秋空雁阵渲染沙场征战的雄浑悲壮之貌。 在中国古代诗词中，托物言志与借景抒情是一个有机的统一体， 两者不可截然分割，而对“雁”意象群的发掘，即能较好的说明这一 问题。在中国古代咏雁诗词中，既有侧重“言志”的诗词，也有侧重 抒情的诗词，但数量最多的还是抒情与言志有机结合、 互为渗透的诗 词。中国美学中的“景中情”与“情中景”互相联系又各具特征。巧 于诗者或“景中情”，或“情中景”；神于诗者则情不虚情，景非滞 景，情景互生，妙合无垠。这三种审美移情层次在中国古代咏雁诗中 不得用于商业用途 不得用于商业用途 仅供个人参考 均能找到例证。 1．下面对鸿雁习性特征所体现的相应的审美意蕴概括不恰当．．．的 ? ? ? 一项是 ( ) A .鸿雁起飞以及飞行时，翅膀拍动，沉雄有力，给人以坚忍强 劲的审美之感。 B.鸿雁迁徙的行序整齐，符合中国人喜欢整齐划一的审美情趣， 能激发人们团结奋进的热忱。 C .鸿雁健飞，且性情机警，迁徙中很少停歇，使人们很容易联 想到对光明与温暖的追求。 D .鸿雁飞翔时，常汇集数十只、上百只，其阵容相当壮观，容 易引起人们无限的遐想。 答案：C 文章最后一段中“这三种审美移情层次”指的是 ( ) A .①托物言志；②借景抒情；③托物言志与借景抒情相结合。 B.①托物言志与借景抒情相结合；②“景中情”和“情中景”； ③情不虚情，景非滞景。 C .①景中情；②情中景；③情景互生。 D .①“景中情”和“情中景”；②情不虚情，景非滞景；③情 景互生。 答案： C 根据原文提供的信息，以下说法不正.确..的一项是( ) A .在古代文学作品中，秋虫的审美基调一般表现为凄清低婉， 鸿雁的审美基调则主要表现为辽阔高远。 B.中国古代对联常以“飞鸿”对“奔马”、“冥鸿”对“隐 豹”、“摩天鸿”对“闹海蛟”，主要体现了古人的“亦刚亦柔”、 仅供个人参考 仅供个人参考 不得用于商业用途 不得用于商业用途 “雄浑悲壮”的审美感受。 C .鸿雁列队飞翔时，“人”字形与“一”字形之间不断更替， 动荡中呈现出鲜明的回旋往复之美。 D .情景互生，物我难辨，天人合一的艺术境界是中国古代诗词 创作的最高美学境界，古人的咏雁诗不乏其例。 答案：B 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4 — 7题。 陈矩，安肃人。万历中，为司礼监秉笔太监。二十六年提督东厂。 为人平恕识大体。尝奉诏收书籍，中有侍郎吕坤所著《闺范图说》 ， 帝以赐郑贵妃，妃自为序，锓诸木。时国本未定，或作《闺范图说》 跋，名曰《忧危 竑议》，大指言贵妃欲夺储位，坤阴助之，并及张养 蒙、魏允贞等九人，语极妄诞。逾三年，皇太子立。 至三十一年十一月甲子昧爽 ①，自朝房至勋戚大臣门，各有