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人教版七年级数学教案设计： 2.1 整式 2.1 整式教学设计 【教学目标和要求】 知识与技能目标 理解单项式及单项式系数、次数的概念 . 会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数 . 过程与方法目标 初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识 . 情感态度价值观目标 通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力 . 【教学重点和难点】 重点：掌握单项式及单项式的系数、 次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 难点：单项式概念的建立。 【教学过程】 一、情景引入： 你坐过火车吗 . 青藏铁路线上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的 冻土地段，列车在冻土地段的行驶速度是 100 千米 / 时，在非冻土地段的行驶速度可以达到 120 千米 / 时，请根据这些数据回答下列问题： （1）列车在冻土地段行驶时， 2 小时能行驶多少千米？ 3 小时呢？ t 小时 呢？ （2）字母 t 表示时间有什么意义 ?如果用 v 表示速度，列车行驶的路程是多 少？ （3）回顾以前所学的知识，你还能举出用字母表示 数或数量关系的例子吗？ 例 1. 用含有字母的式子填空 1）苹果原价是每千克 p 元，按 8 折优惠出售，用式子表示现价； （2）某产品前年的产量是 n 件，去年的产量是前年产量的 m倍，用式子表示去年的产量； 1 / 3 人教版七年级数学教案设计： 2.1 整式 （3）一个长方体包装盒的长和宽都是 a cm，高是 h cm，用式子表示它的体 积； （4）用式子表示数 n 的相反数 . ( 数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让 学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔。 ) 活动一：请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。 ( 充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流， 可极大的激发学生学习的积极性和主动性， 满足学生的表现欲和探究欲， 使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。 ) 二、学习新知： 1．单项式： 通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并 板书归纳得出的单项式的概念，即数与字母的积 ，像这样的式子叫做单项 式 . 然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如 2、 -3, 、a 2．练习：判断例 1 中所列式子在哪些是单项式？ ( 加强学生对不同形式的单项式的直观认识， 同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学 ) 3．单项式系数和次数： 直接引导学生进一步观察单项式结构， 总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。 从而引入单项式系数的概念并板书， 接着让学生说出这个单项式的字母因数是什么， 各字母指数分别是多少， 从而引入单项式次数的概念并板书。 例 2：用单项式填空 , 并指出它们的系数和次数 . （1）、每包书有 12 册,n 包书有 _____册. （ 2）、底边长为 a, 高为 h 的三角形的面积是 _____, （ 3）、一个长方体的长和宽都是 a, 高为 h, 它的体积是 _____. （4）、一台电视机原价为 a 元, 现按原价的九折出售 , 这台电视机现在的售价为 ____元 （ 5）、一个长方形的长为 0.9, 宽为 a, 面积是 ____ 字母表示数后， 同一个式子可以表示不同的含义， 你能赋予 0.9a 一个含义 吗？ 2 / 3 人教版七年级数学教案设计： 2.1 整式 通过其中的例题及练习，强调应注意以下几点： ①圆周率 π 是常数； ②当一个单项式的系数是 1 或－ 1 时，“ 1”通常省略不写； ③单项式次数只与字母指数有关。 三、课堂小结 ： ①单项式及单项式的系数、次数。 ②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。 ③通过判断一个单项式的系数、 次数，培养学生理解运用新知识的能力， 已达到本节课的教学目的。 四、课堂作业： 课本第 59 页： 1， 2。 3 / 3