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从“我也来对对子”谈语文实践活动 作为初中语文教师，如何做好语文实践活动？我个人认为，主要要做好两点：一是如何做好课内的语文教学活动，二是如何做好课外的实践指导。本人以“我也来对对子”为例，与大家交流本人对语文实践活动的感悟与体会。 一、课内教学：由浅白到深入 首先，教师要让学生理解什么是对对子；接着，教师可以编制一首简单的《对子歌》，帮助学生理解对子的概念。 也可以利用一些耳熟能详的成语进行练习，比如：粗茶淡饭对山珍海味，流芳百世对遗臭万年，雪中送炭对锦上添花。 也可以利用学过的古诗进一步理解对子的结构，比如：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。 教师必须先教会学生看懂对子，理解对子的构造，即形式上要对称，上下联要对仗，要形成对偶句。对对子上下句字数要相同，词性要一致。比如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”。上下联的意思可以相反，也可以相关或相承。总之，只有学生看懂了对子，才能够自己尝试着对对子。 二、课外指导：由书本知识到生活实践 我们在日常生活中，经常会看到对联——门庭院落、机关学校、名胜景点等场所悬挂对联；红白喜事、盛大庆典、新春佳节的时候都会张贴对联；我们在阅读经典名著的时候，也会读到对联……这就需要教师指导学生做个有心人，善于学习，勤于积累，勇于尝试创作。 读万卷书，行万里路。旅游外出，浏览风光，可以学习语文知识，增长见识。比如，鎮江北固山上有一副对联：“山从平地起，水向远天飞”。比如，南京夫子庙西牌坊有一副对联：“都是主人，且领略六朝烟水；暂留过客，莫辜负九曲风光”…… 这类对联学生在游玩时，都有可能遇到，但是，一般情况下，大多数学生会一看而过，或者是熟视无睹。作为语文教师，要指导学生在课外遇到这类对联时，应细加品味，咀嚼欣赏，在有条件的情况下，要及时积累。比如，苏州网师园有一副叠字楹联：“风风雨雨暖暖寒寒处处寻寻觅觅；莺莺燕燕花花草草卿卿暮暮朝朝”，全联描绘了网师园山重水复、鸟语花香的美景，以及游客流连忘返的境况，读来声韵铿锵，语义深长。 在家“读万卷书”也可以学到语文知识，一些名著里的律诗和词赋，都镶嵌着许多精美的对联。在《红楼梦》第七十六回中，林黛玉和史湘云在中秋节的晚上，进行对诗游戏，其中不乏精妙的对联。其中，林黛玉说“几处狂飞盏”，史湘云对了“谁家不启轩”，然后抛了一句：“轻寒风剪剪”，林黛玉对了“良夜景暄暄”……这次对诗对到最后，史湘云说的是“寒塘渡鹤影”，林黛玉对的是“冷月葬花魂”。湘云拍手赞道：“果然好极！非此不能对。好个‘葬花魂’！”因又叹道：“诗固新奇，只是太颓丧了些。你现病着，不该作此过于清奇诡谲之语。”由此可见，在课外阅读中，我们也可以学习对对子。 所以说，语文实践活动，不仅仅是课内的教学活动，更多的是教师引导学生在生活中吸纳语文知识，提升语文素养。而且教师应该将语文实践活动尽量设计得趣味化、游戏化，让学生觉得好玩，有意思，语文实践活动才能够彰显出足够的魅力（作者为江苏省镇江市新区教育发展中心语文教研员）