3.2.4立体几何中的向量方法——平行问题正式版.docx

课题： 3.2.4 立体几何中的向量方法（四）——问题 总第 个教案 课型 ： 新授课 上课时间： 年 月 日星期 ____ 知识与技能 教能用向量语言表述直线与直线、直线与平面、平面与平面的平行关系，能用向量方法判断 学 有关直线和平面平行关系的立体几何问题． 2. 过程与方法 目 通过用向量方法解决立体几何中的平行问题的过程，体会向量运算的几何意义． 标  3. 情感、态度与价值观 引导学生用联系与转化的观点看问题，体验在探索问题的过程中的受挫感和成功感，培养 合作意识和创新精神，同时感受数学的形式美与简洁美，从而激发学习兴趣． 教学重点 用向量方法判断有关直线和平面平行关系问题． 教学难点 空间直角坐标系的正确建立，空间向量的运算及其坐标表示；用向量语言证明立体几何中 有关平行关系的问题． 教学方法 通过观察 . 类比 . 思考 . 交流和讨论等 . 教学过程： 批 注 活动一：创设情景、引入课题 （5分钟） 问题 1 ：在空间中， 用空间向量解决立体几何的步骤？ 问题 2：空间中的角度有多少种？用空间向量如何解决？ 今天我们将在前面学习的基础上， 进一步学习空间向量来表示并进行解决一些平行的应用． 点题：今天我们学习“用空间向量方法求平行问题” 活动二：师生交流、进入新知， （ 20 分钟） 问题 3：回忆立体几何中有那些平行关系？如何用直线的方向向量与平面的法向量来判断？ l ∥ m ∥ 1， b1， c1 ) ＝ 2，b2，c2 ) a b? (a k(a l ∥ α? a·u＝ 0? a1a3＋ b1b3＋ c1c3＝0 α∥ β? u∥ v? (a3，b3， c3)＝k(a4， b4， c4) 例 1：如图 3－ 2－ 5，在正三棱柱 ABC － A1B1C1 中， D 是 AC 的中点，求证： AB1∥平面 DBC 1. 【思路探究】 线面平行 → 线与面的法向量垂直 → 数量积为 0 【自主解答】 以 A 为坐标原点建立空间直角坐标系． 设正三棱柱的底面边长为 a(a>0) ，侧棱长为 b(b>0)， a 则 A(0,0,0)， B( 2 a， 2， 0)，B1( 2 a，2， b)， C1(0， a，b)， D (0，2， 0)，3aa → 3 a → 3 → a ∴AB1＝ ( 2 a，2， b)， BD ＝ (－ 2 a,0,0) ，DC1＝ (0，2， b)． 设平面 DBC 1 的一个法向量为 n＝ (x，y， z)， 则 错误!∴错误! 不妨令 y＝2b，则 n＝ (0,2b，－a)．由 于 → → AB1·n＝ ab－ ab＝ 0，因此 AB1⊥ n. 又 AB1 ?平面 DBC1 ，∴ AB1∥平面 DBC 1. 在长方体 ABCD － A1B1C1D 1 中，AA1＝ 2AB＝ 2BC，E，F，E1 分别是棱 AA1，BB1， A1B1 的中点．求证： CE∥平面 C1E1F . 【证明】 以 D 为原点，以 DA ，DC，DD 1 所在的直线分别为 x，y，z 轴，建立空 间直角坐标系，如图． 1 设 BC＝ 1，则 C(0,1,0) ，E(1,0,1) ， C1(0,1,2) ， F(1,1,1) ， E1(1 ，2， 2)． → 1 → 设平面 C1E1F 的法向量为 n＝ (x， y，z)，∵C1E1＝ (1，－ 2， 0)， FC1 ＝(－1,0,1) ， → 1 y， n·C1 E1＝ 0， x＝ ∴ 即 2 取 n＝ (1,2,1) ． → x＝ z， n·FC 1＝ 0， → → ∵CE＝ (1，－ 1,1)， n·CE＝ 1－ 2＋ 1＝ 0， → → ∴CE⊥ n，且 CE?平面 C1E1F .∴CE ∥平 面 C1E1F. 例 2： (12 分 )如图 3 －2－6，在多面体 ABCDEF 中，四边 形 ABCD 是正方形， EF∥ AB， EF⊥ FB， AB＝ 2EF，∠ BFC ＝ 90°， BF＝ FC ，H 为 BC 的中点． 求证： FH ∥平面 EDB. 【思路点拨】 先通过推理证明 FH ⊥平面 ABCD ，建立空间直角坐标系，再设证 → → → 明 HF 、 BE、 BD 共面． 图 3－2－ 6 【规范解答】 ∵四边形 ABCD 是正方形， ∴AB⊥ BC，又 EF ∥AB，∴EF ⊥ BC. 又 EF ⊥ FB，∴EF ⊥平面 BFC .∴EF⊥ FH ，∴AB⊥ FH .2 分 又 BF＝ FC， H 为 BC 的中点，∴ FH ⊥BC. ∴FH ⊥平面 ABC. → → 以 H 为坐标原点， HB 为 x 轴正方向， HF 为 z 轴正方向． 建立如图所示的空间直角坐标系． 设 BH ＝ 1，则 B(1