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《大人们这样说》教学设计 教材分析： 本课围绕“龙”这个主题分别讲述了“龙”在奶奶、爷爷、爸爸、 妈妈、老师心目中的形象，赋予它深刻的含义：龙象征着腾飞崛起的 中国。通过本课的学习，要让学生理解龙的含义并以此激发学生强烈 的民族自豪感。 学情分析： 五年级学生具备一定的理解能力，能通过自读和小组合作的形式 大体理解文章的内容，较为准确的把握中心思想。 教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文，在理解龙在不同人心中的 形象，体会新时代赋予龙的含义。 2、理解诗歌内容，理清诗歌表达顺序，感受诗歌的整体美。 3、激发学生对伟大祖国的热爱之情和民族自豪感。 教学重难点： 理解龙在不同人心中的形象，体会新时代赋予龙的含义，增强学 生强烈的民族自豪感。 教学准备： 课件。 教学方法： 观察法、比较法、讨论法、小组合作法等。 教学过程： 一、导入新课 同学们你能说出这些图片的名称吗？（以图片形式展示赛龙舟、 舞龙灯、北海的九龙壁。）你发现这些名称有什么共同点吗？（都与 龙有关。）同学们你们见过龙吗？龙在你们心目中是一个怎样的形象 哪？（课件）同桌之间说说。 (课件)是呀！我们谁都没有见过龙，龙只存在于中国人的想象和 传说中，是中华民族远古时期崇拜的图腾，它寄托着中国人对自由完 美的向往和追求，中国人自称为“龙的传人”。 关于“龙”大人们是怎样说的呢？这节课我们就来学习《大人们 这样说》（板书题目）。大家齐读题目。同学们，看到这个题目你们想 提出什么问题？（1、大人们指的是什么人？2、大人们说了怎样的话？ 3、大人们为什么这样说？） 二、自由朗读课文，检查生字认读情况。 1 、请同学们带着刚才的问题轻声自由朗读课文，读准字音，读 通顺句子，不认识的生字小组合作解决。 2 、检查生字认读情况。 上节课我们已经学习了本课生字新词，你都学会了吗？让我们开 火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 齐读生字新词。 三、重现问题，明确学习任务。 同学们默读课文，想一想我们刚才提出的问题。 老师把你们刚才提出的问题，用以前学过的“是什么，怎么样， 为什么”的句式整理了一下，大家看这三个问题（幻灯片出示） 我们的问题： 1 、大人们指的是什么人？ 2 、大人们说了怎么样的话？ 3 、大人们为什么这样说？ 这节课我弄明白这三个问题，这首诗的内容就全理解了。 四、细读品味，合作探究 大人们 心目中的龙 1 、默读课文，解决第一个问题。 大人们指的是什么人？（指名学生说教师板书： 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 评价：同学们找的可真准啊，你们的眼真尖！ 2 、用表格来解决第二个问题。 同学们，第二个问题我们用表格来解决：这些大人们说了怎么样 的话？请大家再仔细读课文，边读边在小组内完成学习卡上的表格。　　　　　　 奶奶 爷爷 爸爸 妈妈 老师 通过投影展示学生的作业，边展示边评价，并指明朗读。 评价：同学们的自学能力真强。 3、通过反复读，解决第三个问题。 同学们，现在我们仔细阅读诗歌的每一小节，想一想：这些大人 们为什么这样说？ （1）首先，我们来研究“奶奶”这一小节。 谁来读一读这一小节。指名评价。 大家看红色的句子，这些句子有什么特点？ (对偶。意思相近或相反的两个句子或词组对称的排列在一起的 修辞方法叫对偶，对偶句节奏鲜明，音调和谐，便于记忆和诵读，是 诗歌常用的修辞手法。） 大家在仔细默读这一小节，想一想奶奶为什么说龙是水里的神？ （指名回答） 教师小结：在奶奶心中龙神通广大，威力无边，就像神一样。说 明奶奶对龙充满了敬畏之情，谁能在把这一小节读一读，要读出敬畏 之情。） 教师或学生评价。 （2 ）男生齐读爷爷这一小节。 （评价：男生们读的真有气势。） 大家知道爷爷说的龙口， 龙