功教学设计2苏科版实用教案.docx

第周  星期  第节  年月日 课题  第一节 功  执教 知道力学中的功的含义。 教学 理解力学中做功的两个必要的因素。 目标 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算。 重点 知道力学中的功的含义；理解力学中做功的两个必要的因素。 难点 理解功的计算式和单位，会用公式进行简单计算 演示 教具 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一．复习，知识准备 ．力的三要素是什么？、 水平推箱子，推力方向怎样？向上提箱子，拉力方向如何？、重力的方向如何？ 二．引入新课 依日常生活中一些做： “工”和“功”的例子。引入新课并启发学生区分“工”与“功” ，进一步得出做功的两个必要因素。 三．新课教学 ．力学里所说的功包括两个必要的因素： () 作用在物体上的力。 () () 物体在力的方向上通过的距离。 () ．举例几个不做功的例子： （）物体没有受到力的作用， 但因为惯性通过一段路程， 也就是没有力做 教 功。如在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。没受力。 学 （）物体受到力， 但没有移动距离，即通过的路程为零。如一人用很大的 过 力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体没有做功。 程 （）物体受到力的作用， 也移动了距离， 但移动的距离不是在力的方向上 设 移动的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力没有对桶做力。 计 ．功的计算，功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积。 （）功的计算式： （）功的单位：焦耳，焦牛 ?米。 （）功的大小与作用在物体上的力成正比，跟物体通过的距离成正比。 ．焦耳的物理含义： 在牛顿力的作用下， 物体在这个力的方向上通过的距 离是米。 四． 例题 () 五．小结及五分钟测试。 第周 星期 第节 年月日 课题 教学 目标 重点 难点 教具  第二节 功的原理 执教 常识性了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 会应用功原理进行简单的计算。 知道功的原理。 会应用功原理进行简单的计算 演示 杠杆、动滑轮、滑轮组、斜面、木块、钩码、刻度尺学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一．复习提问 1． 做功的两个必要因素是什么？ 2． 计算功的公式？ 二．引入新课 通过课文第一段引入新课。 三．新课教学 ．演示实验。 （）杠杆 (图 )。 （）动滑轮 (图 )，省力但没有省功。 （）学生把数据填入表格 ()。 ．师生共同分析、结论： 功的原理：使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的教 功，也就是使用任何机械都不省功。 学 ．功的原理 ()黑字体，学生朗读遍。 过 ．介绍斜面。 程 设 () 斜面长是斜面高的几倍，推力就是物重的几分之一。 计 () 利用斜面知识解释盘山路。 ．想想议议。 四． 小结及练习。 五．布置作业 第周  星期  第节  年月日 课题  第三节 机械效率  执教 知道什么是有用功、额外功和总功。 教学 知道什么叫机械效率，知道计算公式，知道机械效率点小于。 目标 知道提高机械效率的意义和主要方法。 重点 目标 难点 目标。 演示 动滑轮 ( 个 ) 、绳子、木块、桶、沙。 教具 学生 主 要 教 学 过 程 学生活动 一．复习提问 ．什么是功的原理？ ．如图所示的动滑轮提升重的 物体，用功的原理求动力。 ．让学生计算最近一次考试本班的合格率。 二．新课教学 ．学生阅读教材（图） ．演示启发，引入课题。 () () 阻() () () 动 () η 比较 动 和 阻发现 动 >阻 为什么呢？引入机械效率。 教 ．有用功的定义：对人们有用的功叫有用功。 有 学 ．额外功：人们不需要但又不得不做的功叫额外功。 额总有 过 ．总功：有用功和额外功之和。 总 程 设 ．机械效率：有用功跟总功之比。 计 ．了解一些常见机械的效率。 ．提高机械效率的意义及方法。 ．例题 ( 略 ) 关于 η 的计算。 三．小结及测试。 四．布置作业。  W有用 W总  100% ，计算本实验 η 。 第周 星期 第节 年月日 课题 第四节 实验 测滑轮组的机械效率 执教 1． 学习组装滑轮组和会测滑轮组的机械效率。 教学 2． 培养学生独立实验的能力 目标 重点 会测滑轮组的 η。 难点 理解与的关系。 教具 演示 学生 滑轮组、刻度尺、弹簧秤等。 主 要 教 学 过 程 学生活动 一．复习提问 ．什么是有用功，额外功，总功？ ．什么叫机械效率？计算公式？ 二．启发实验 ．阅读教材 ．讨论：在用滑轮组提升重物的过程中，哪部分是有用功， 哪部分是额外功？要测出机械效率， 需要知道 有用总 ，为此需要测出哪些物理量？应如何测。 ．教师示范演示测 η 的全过程，注意提醒学生重点部分和容易出错的地方。 三．学生分组实验，完成 ( 的表格 )