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第二节 有性生殖 教学目标： 1．简述受精过程及其意义。 2．了解有性生殖和双受精。 教学重点：受精作用的过程。 教学难点：受精作用对于生物遗传和变异的重要性。 教学方法：实验探究法、讲述法、比较法 教学课时：2课时 教学过程: 第一课时 教学内容 教师组织引导 复习引入 提问：生物的细胞经减数分裂后，产生染色体数目减半的精子和卵细胞。那么，这些成熟的生殖细胞和体细胞之间又有什么关系呢？ 一、受精—孕育新的生命 生物的体细胞是怎样形成的？（答案：通过受精作用形成。） 提问：什么是受精作用？ （答：卵细胞与精子相互识别、融合成为受精卵的过程。） （请学生看教材彩图2—5，设想受精的具体过程，并在教师引导下尝试描述。） （答：在受精作用进行时，通常是精子的头部进入卵细胞，尾部留在外面。与此同时，卵细胞的细胞膜会发生复杂的生理反应，以阻止其他精子再进入。精子的头部进入卵细胞后不就，精子的细胞和就与卵细胞核相融合，使彼此的染色体会合在一起。） 提问：通过受精作用，染色体的数目出现什么变化？ （答：受精卵中染色体数目又恢复到原来体细胞中的数目，其中一半来自精子（父方），一半来自卵细胞（母方）。） 提问：现在我们再回头看看同源染色体的概念，同学们现在是否真正明白了同源染色体一条来自父方，一条来自母方的意思了？ （答：从同源染色体的角度看，精子和卵细胞中的同源染色体都是成单存在，精子带有其中的一条，卵细胞带有其中的另一条，受精后，这两条同源染色体到了一个细胞中，他们就成对存在了。所以，关于同源染色体的概念说法，就是这个意思。） 受精后，受精卵迅速的进行细胞分裂、分化，新生命由此开始了遗传物质与环境相互作用的发育过程。 总结：减数分裂，受精作用图解（教师从成体开始边讲边板画逐步展示。）略 意义 同学们已经知道减数分裂形成的精子和卵细胞，必须通过受精作用结合成受精卵，才能发育成新个体。对于生物个体而言，父亲体内所有的精原细胞，染色体组成并无差别；母亲体内的卵原细胞也是如此。可是“一母生九子，九子各不同。” 提问：那为什么同样双亲的后代会呈现多样性呢？ （教师引导学生讨论分析原因：新一代继承了父母双方的遗传物质。由于简述分裂过程中同源染色体分离、非同源染色体自由组合以及非姐妹染色单体间交叉呼唤，形成的配子的染色体组成具有多样性，导致不同配子遗传物质的差异，加上受精过程中卵细胞和精子结合的随机性，所以必然导致后代性状的多样性。） 生物最多可产生2n种精子或卵细胞，n代表同源染色体对数。 提问：这种多样性对于生物进化有什么作用？ （答：这种多样性有利于生物在自然选择中进化，体现了有性生殖的优越性。） 此外，从上面的图中可以看出，简述分裂使染色体数目减半，受精作用使染色体数目又恢复到原来的数目，从而使生物前后代染色体数目保持恒定，因此，减数分裂和受精作用对于生物前后代染色体数目的恒定性，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的，由此可以看出，生物的各种变化无论有多复杂，也是有规律和循的。 技能训练 精原细胞有丝分裂过程中染色体数目变化表 时期 间期 前期 中期 后期 末期 染色体数目（条） 8 8 8 16 8 精原细胞形成精子过程中染色体数目变化表 细胞类型 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 染色体数目（条） 8 8 4 4 精原细胞 精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精细胞 细胞类型 染色体数目（条） 16 8 4 精原细胞形成精子过程中染色体数目变化图 第二课时 二、有性生殖 生殖的类型： 1．无性生殖：不经过生殖细胞的融合，由母体直接产生新个体的生殖方式。如分根、扦插、克隆羊的培育。 2．有性生殖：有性生殖是由亲代产生有性生殖细胞或配子，经过两性生殖细胞的结合，成为合子，再由合子发育成新个体的生殖方式。大多数生物都能进行有性生殖。 有性生殖的意义：有性生殖结合产生的后代具备了双亲的遗传特性，具有更强的生活力和变异性，对于生物的生存和进化具有重要意义。 1.植物的有性生殖 1．花是植物体的重要器官，植物生长到一定的时候，都要开花。植物开花后又要进行哪些生理活动呢？教师在学生回答的基础上指出开花是：花的各部分成熟后，花被（花萼和花瓣）展开，雌蕊和雄蕊显露出来的过程。然后指出：植物开花后，还要经过传粉才能结果。 2．关于植物受精过程 绿色开花植物在生殖过程中，表现出丰富多彩的生命现象，如生长到一定的阶段，就开花、结出果实和种子，先回顾花的结构（可示课件） 讨论：花被包括什么？有什么作用？ 花的主要部分是什么？为什么呢？ 雌蕊包括几部分？雄蕊包括几部分？ （示课件质素的受精过程）了解绿色开花植物的果实和种子是怎样形成的？首先，使学生弄清楚子房的内部结构。教师可边画板图边讲解：雌蕊的子房中间有