二年级综合实践下册教案.docx 11页

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  • 2021-01-24 发布
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    . 第一课 爱护我们的五官 教学内容: 爱护我们的五官 教学目标:知识与技能 让学生认识自己的五官,并能说出各器官的作用。 知道五官需要合作才能发挥它们的作用。 了解保护五官的重要性和方法,培养学生的探究兴趣。方法与过程: 1、根据背景图片提供的资料,让学生观察并列举生活中常见的一些可能损害五官健康的事例,了解不正确运用五官所造成的危害。 2、让学生在进一步认识自己的五官的基础上,增强学生保护五官的意识,并学会基本的保护方法。 情感态度与价值观 了解保护五官的重要性和方法,培养学生的探究兴趣。 教学重点:让学生认识自己的五官,并能说出各器官的作用。 教学难点:知道五官需要合作才能发挥它们的作用。 教学准备:教学图片、资料等。 教学过程: 一、创设情景,导入活动 教师可以先以群口相声“五官争功”的小短片吸引学生,导入活动。 二、活动过程 说一说。这一活动是让学生说一说五官各自都有哪些作用。教师可以给学生适当的引导。通过这一活动,使学生能进一步认清自己五官的位置及各器官的作用。 想一想。设计一些用某一个器官无法完成或完成效果不好的小游戏,让学生在游戏中感受五官只有合作才能使发挥更好的作用。这个环节要让学生在轻松、愉快的氛围中主动去感受五官协调的作用。 议一议。人的耳朵的外部形状像什么?耳朵进水了该怎么办?治疗眼睛近视时为什么可以在耳朵上 扎针?这里提供了几个问题, 目的是启发学生思考, 教师应鼓励学生提出更多的问题。 并通过让学生议一议了解更多的保护五官的知识。 辨一辨。这是一个实践活动。辨别醋和酱油需要多种器官的配合,教师最好准备一些实物,启发学生采用各种不同的方法进行尝试。通过此活动的开展使学生了解五官之间的关系和合作的重要性。 看一看。先让学生观察背景图片,然后阅读“小资料”进行讨论:这样做对不对?还有哪些影响五官健康的行为?让学生知道保护五官的意义,引起学生的重视。 小调查。你周围大约有多少小朋友戴眼镜?指导学生开展小调查活动,并在活动中尝试进行数据的整理,体验调查活动的过程。 想一想。如果五官中的某一器官生病或有残疾,会给生活带来哪些不便?可以让学生通过一些具体的活动,如蒙眼取物、哑语会话等去感受、体验。 议一议。通过以上活动让学生在感知、体验的基础上进行讨论:怎样爱护和保护好五官?教师可以 ;. . 适当给以提示,让学生了解一些最基本的保护方法。 三、板书设计 爱护我们的五官 五官的作用: 活动参考资料 五官争功 一天,眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴都在睡午觉。突然,手无意中揉了一下眼睛,眼睛受了刺激,流下 了眼泪,不料眼泪流进了鼻子里。鼻子痒了,让嘴巴打了一个大喷嚏,唾沫贱到了手上,手生气了,于 是去打嘴巴,可是手并没有打到嘴巴, 而是打到了嘴巴的邻居耳朵。这下可好了, 五官都生气地吵起来 了。 耳朵先说:“我说手先生,该文明点吧,怎么能朝着我乱打,要是没有我,你们是听不见一点声音 的。”嘴巴说:“你就只有这么两下子,如果没有我,你早就饿成一张皮了。 ”“你们有什么了不起?要是没有我,你们能看见地球上的一山一水一草一木吗?” 眼睛得意地说。这时,一向心平气和的鼻子也沉不住气了,说:“要说功劳我最大,如果我不呼吸,你们哪有今天。 ” 这场争论把大脑这个总司令给吵醒了, 它们没有一个不听大脑的话, 于是它们就向大脑诉说了它们争吵的原因。大脑听了之后说: “是呀,你们的功劳的确非同小可, 但是只靠你们各自的力量是不够的,你们谁也少不了谁。比如说,只说不做、只听不想、只看不说,到头来还是竹篮打水一场空。所以,你们要团结起来,才能成大事。 ” 它们被大脑说得心服口服,又重归于好、转怒为喜了。 第二课 找找我的家 教学内容: 找找我的家 教学目标:知识与技能 通过活动,使学生初步认识自己家所在的位置。 懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。 学会简单的标识方法,并能画一幅自己家所在位置的简易地图。方法与过程: 1、活动的设计是让学生学会一些简单的生活常识,培养学生的方位感,使学生初步学会辨别方位的简 单方法。 2、通过活动,使学生初步认识自己家所在的位置。 3、懂得根据周围有特征的事物介绍自己的家。 情感态度与价值观 在活动中充分发挥学生的想像力,让他们把看到的各种有代表性的标识用简单的符号画出来 教学重点:培养学生的方位感, 使学生初步学会辨别方位的简单方法。 教学难点:学会简单的标识方法, 并能画一幅自己家所在位置的简易地图。 教学准备:教学图片、资料等。 ;. . 课时安排 本次活动 2 课时完成。 活动过程 (一)活动导入 请一个同学做小主人, 请大家去他家玩, 告诉同学们他家的具体位置。 然后老师引导学生小组讨论: 他说清楚他家的具体位置了吗?他还需要补充什么?引入本次活动。 (二)活动的组织 观察。让学生在回家途中仔细观察自

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    • 审核时间:2021-01-24
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