二次函数图像说课稿市级一等奖.正式版.docx

二次函数图像说课稿 （市级一等奖） 汉阴县漩涡中学 钱德坤 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《二次函数的图像》，这是 北师大版必修 1 第二章的第四节课。 下面我将围绕本节课 “教什么？”、“怎样教？”、“为什么这样教？”三个问题，从教材内容、教法学法、教学过程这三个方面逐一分析说明。 一、教材内容分析： １、本节课内容在整个教材中的地位和作用。 概括地讲，二次函数的图像在教材中起着承上启下的作 用，它的地位体现在它的思想的基础性。 一方面， 本节课是对初中有关内容的深化， 为后面进一步学习二次函数的性质打下基础；另一方面，二次函数解析式中的系数由常数转变为参数， 使学生对二次函数的图像由感性认识上升到理性认识， 能培养学生利用数形结合思想解决问题的能力。 2、教学目标定位。 根据教学大纲要求、新课程标准精神和高一学生心理认 知特征，我确定了三个层面的教学目标。 第一个层面是基础知 识与能力目标： 理解二次函数的图像中 a、b、c、k、h 的作用， 能熟练地对二次函数的一般式进行配方， 会对图像进行平移变 换，领会研究二次函数图像的方法， 培养学生运用数形结合与 等价转化等数学思想方法解决问题的能力， 提高运算和作图能力；第二个层面是过程和方法： 让学生经历作图、 观察、比较、归纳的学习过程， 使学生掌握类比、 化归等数学思想方法， 养成即能自主探索， 又能合作探究的良好学习习惯； 第三个层面是情感、 态度和价值观： 在教学中渗透美的教育， 渗透数形结合的思想， 让学生在数学活动中学会与人相处， 感受探索与创造，体验成功的喜悦。 3、教学重难点。 重点是二次函数各系数对图像和形状的影响，利用二次 函数图像平移的特例分析过程， 培养学生数形结合的思想和划 归思想。难点是图像的平移变换， 关键是二次函数顶点式中 h、 的正负取值对函数图像平移变换的影响。二、教法学法分析： 数学是发展学生思维、培养学生良好意志品质和美好情 感的重要学科， 在教学中， 我们不仅要使学生获得知识、 提高解题能力， 还要让学生在教师的启发引导下学会学习、 乐于学 习，感受数学学科的人文思想， 感受数学的自然美。 为了更好地体现在课堂教学中 “教师为主导， 学生为主体” 的教学关系和“以人为本，以学定教”的教学理念，在本节课的教学过程 中，我将紧紧围绕教师组织——启发引导， 学生探究——交流发现，组织开展教学活动。为此，我设计了 5 个环节：①创设 情景——引入新课； ②交流探究——发现规律； ③启发引导— —形成结论； ④训练小结——深化巩固； ⑤思维拓展——提高 能力。这五个环节环环相扣、 层层深入， 注重关注整个过程和 全体学生，充分调动了学生的参与性。 三、教学过程分析： 1、创设情景——引入新课。 教学应充分考虑学生的情感和需要，想方设法让学生在 学习中树立信心， 感受学习乐趣。 根据教材内容， 我首先出示 2008 年高考题第 20 题，以需要画 y=2x 2图像为引子，让学生 画 y=x 2和 y=2x2图像，进而比较这两个图像的相同点和不同 点为背景切入， 一方面让学生总结复习已有知识， 为后面的学习做好铺垫， 另一方面， 使学生在自己熟悉的问题中首先获得 解题成功的快乐体验，最后引导学生总结出函数 y=x2与 y=ax 2图像的关系，得出本节课的第一个知识点，即二次项系数 a 决定图像的开口方向和开口大小。 由浅入深， 下面让学生画 y=2x 2，y=2（ x+1）2与 y=2（ x+1） 2+3 的图像并寻找它们的联系， 再让学生与多媒体课件展示出 的图像进行对比，最后总结出图像的变换规律： a 决定开口方 向、 h 决定左右平移、 k 决定上下平移。由于二次函数的重要 性，本节课我以考题为背景引入新课， 可以提高学生的学习兴 趣，吸引学生的课堂注意力， 可以让学生实实在在感受到高考 题就在我们的课本中，就在我们平常的练习中。 2、探究交流——发现规律。 从特别到一般是我们发现问题、 寻求规律、 揭示本质最常 用的方法之一。让学生做出 y=2x2与 y=2x2+4x-1 的图像，再 与课件上的图像对比并叙述二者之间的位置关系，得出结论： 若二次函数的解析式为 y=ax2+bx+c ，先将其化成 y=a（x+h） 2+k 的形式，从而判断出 y=ax2+bx+c 的图像是如何由 y=ax2 变换得到的。在课本第 42 页例 1（ 1）中要提醒学生注意，在 含有参数的解析式 y=a（x+h ）2+k 中，顶点坐标应是 ( -h，k)， 而不是 (h， k) 。所以，例 1（1）中二次函数 f(x) 顶点的横坐 标是 4，即 -h=4， h=-4 ，括号里面就是 x-4（这里容易出错）。 例 1（2）中 h、k 的值是