西师大版小学一年级数上《11减几》的说课稿.docVIP

西师大版小学一年级数上《11减几》的说课稿 1、认知目标：理解11减几的退位减法的思维过程，掌握11减几的计算方法，并能正确的计算。 2、能力目标：培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，培养自主探究的能力，得出多样化的算法。 3、情惑目标：①初步渗透数学生活的思想，使学生 ___数学的实际意义，从小培养用数学的意识。 ②使学生 ___计算方法的多样性，发展学生的个性。 ③培养学生的合作意识和兴趣，使学生想学、乐学、会学。 能用自己喜欢的方 ___确地计算11减几。 通过探索11减几的计算方法，进而初步 ___退位减法的算法。 多媒体课件 小棒11根、圆片11个。 1课时 选择教法，突出主体：《新课标》指出：数学教学应 ___现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验， ___数学的力量。同时，通过教学实践，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新精神和应用数学的意识。因此，在本节课中，我结合低年级儿童的心理特点，以直观的教学手段，运用情境教学，适时让学生动手操作，采取引导自主探究合作交流的教学方法，使每个学生都能参与到学习中， ___学习的乐趣。 爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。《新课标》也指出：凡是富有成效的学习，必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣而且在学习活动中感到愉快。本节课通过创设系列童话情境，一是充分调动学生的学习兴趣，发展思维；二是初步培养学生提出问题和解决问题的能力；三是体现了计算题与实际应用相融合，给学生以愉悦的情感体验。 一、创设情境，提出问题 小朋友们，星期天呀，花猫cat和猫咪菲菲从美丽的五彩池里钓回了好多金鱼，并放在了一个鱼缸里。瞧！（出示课件），看着美丽的金鱼在鱼缸里快乐的玩耍，它们高兴极了。Cat说：瞧，我钓的鱼多！菲菲抢着说：不！是我钓的鱼多！它俩越争越厉害，cat哥哥说：这里共有11条鱼，我钓的是6条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！可是金鱼游得太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。它无奈的说：小朋友们，用你们的知识帮帮我吧！ （创设生动的童话情境，使数学问题在富有童趣的两只小猫的争论中自然提出，有效的激发了学生的学习积极性，大大调动了学生参与学习的积极性和主动性） 二、引导交流，探索算法。 1、 ___算法，合作探索。 根据学生的回答板书算式：11－6=5，然后引导：你是怎么计算出11－6的？能给菲菲讲一讲吗？ 每个人的想法可能不同，在小组内讨论讨论，并用小棒或圆片摆一摆，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。 ___情境问题的尝试计算，使学生体会到计算是源于问题的解决而不是孤立存在的，这也是课程标准中人人学习有价值的数学新理念的体现。在这里，给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法，对有困难的学生给予帮助 2、交流汇报算法 要求学生 ___汇报并展示自己算法的过程，学生汇报的算法可能有： ①10－6=4，1＋4=5 ②6＋5=11，11－6=5 ③11－1=10，10－5=5 ④11分成10和1，1－6差6个，不够减，10－5=5 ___探究与合作学习的方式相结合，使算法更丰富，更自由、更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作意义之所在。在这里，对学生的每一种算法都给予充分的肯定，以体现算法多样化的理念。 3、尝试运用，多种择优。 师导：菲菲从小朋友这里得到了这么多好方法，解决了cat哥哥的问题，高兴极了。它灵机一动，决定考cat哥哥：有11条金鱼，我钓了5条黑的，有本事算一算你钓了几条花金鱼？谁知cat哥哥马上计算出11－5=6。 小朋友猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班交流自己的想法。 小结：小朋友们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你们要向cat学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。 尝试练习在生动的情境中自然进行，不仅巩固了多种算法，同时同时学生有意识的对算法进行对比和选择 三、巩固练习，深化提高 1、练习与交流 师：小朋友们都知道，菲菲想考考cat哥哥的目的没达到，心里有点不平，拉着cat就来到了河边，瞧！（出示课件） 菲菲说：我知道刚才你早就数好了是6条花金鱼，那不算，有本事重来！这河里有8只鸭子，岸上有3只，你能写出一个加法两道减法算式吗？（注意还要算出答案）哈哈这回总答不出来了吧！ cat说：这么简单的小问题，不如考考我们的小朋友们吧，另忘了，我们还要去买礼物，今天可是小猴的生日！小朋友们，敢接受挑战吗？ 让学生先自己解决，然后小组交流，怎么列算式，怎么算以？ 全班反馈，同时板书：