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PBL教学模式在泌尿外科教学中应用效果 马中霞 摘 要：目的 分析在泌尿外科教学中采取PBL教学模式的临床价值。方法 此文验证数据为本院的50名临床护理实习生（12月至12月），分组法即为随机法，对照组（n=25）开展LBL教学模式，试验组（n=25）开展PBL教学模式，对比分析对照组与试验组临床护理实习生教学情况。结果 试验组临床护理实习生思维能力、操作能力、观察能力、解决问题能力、创新能力、学生对教师满意度、实践考核成绩、理论考核成绩显著高于对照组数据指标（P0.05），统计学存在表明数据间的验证意义。结论 将PBL教学模式用于泌尿外科教学中呈现出更好的教学效果，可提升学生成绩和能力。 关键词：PBL 教学模式 泌尿外科 教学效果 中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）08（a）-0095-03 Effect of PBL Teaching Mode in Urology Teaching MA Zhongxia （Nursing Department of Wuwei Vocational College， Wuwei， Gansu Province， 733000 China） Abstract： Objective to analyze the clinical value of PBL in urology teaching. Methods 50 clinical nursing interns （December 2018 to December 2019） in our hospital were verified in this paper. The grouping method was a random method. The control group （n=25） carried out LBL teaching mode， and the experimental group （n=25） carried out PBL teaching mode. The teaching situation of clinical nursing interns in the control group and the experimental group were compared and analyzed. Results the experimental group clinical nursing interns thinking ability， operation ability， observation ability， problem-solving ability， innovation ability， students satisfaction to teachers， practical assessment results， theoretical assessment results were significantly higher than the control group data indicators（P0.05）， statistical significance showed that the data validation. Conclusion using PBL teaching mode in urology teaching has a better teaching effect， which can improve students performance and ability. Key Words： PBL; Teaching mode; Urology; Teaching effect 该文主要评估使用PBL教学模式法与LBL教学模式法在12月至12月期间的50名临床护理实习生中的临床效果。 1 资料与方法 1.1 基础资料 将12月至12月期间收入的50名临床护理实习生作为此次收治对象，分组方式选为随机法，每组纳入25名实习生，对照组，女性实习生24名，男性实习生1名，最大年龄为24岁，最小年龄为18岁，中位年龄数值（22.10±0.87）岁;试验组，女性实习生23名，男性实习生2名，最大年龄为25岁，最小年龄为19岁，中位年龄数值（22.39±0.89）岁。计算对照组与试验组临床护理实习生基础资料，统计学之间不存在对比价值（P0.05）。 1.2 方法 对照组开展LBL教學模式，依据教学大纲相关规定开展理论教学后实施实习带教。试验组开展PBL教学模式，带教老师依据真