基于“从游”教育传统的水产类专业人才培养思考与实践.docxVIP

基于“从游”教育传统的水产类专业人才培养思考与实践 刘广乐 王卫民 摘 要 水产类专业是高校中具有鲜明行业特色的专业，培养的人才为行业发展提供了支撑，虽然培养质量逐年提升，但仍存在着学生专业思想不稳、发展平台不足、师生交流不够等问题。本文在“从游”教育传统和水产类人才培养结合基礎上，提出了符合专业特点的“从游”新模式，并将工作实践中形成的“从师者游”“从学者游”“从商者游”“从优者游”“从朋者游”的立体“从游”模式进行阐述，为解决高校水产类专业人才培养现存问题提供了新思路。 关键词 从游 水产类专业 人才培养 Abstract Aquatic products specialty is a specialty with distinctive industry characteristics in Colleges and universities. The trained talents provide support for the development of the industry. Although the quality of training has been improved year by year， there are still problems such as unstable professional ideas of students， insufficient development platform， and insufficient communication between teachers and students. Based on the combination of Congyou education tradition and the cultivation of aquatic talents， this paper puts forward a new mode of Congyou which is in line with the characteristics of the specialty， and expounds the mode of Congyou formed in the work practice， which is composed of Congshi you， congxue you， congshang you， Congyou and Congpeng you， so as to provide new ideas to solve the existing problems in the cultivation of aquatic talents in colleges and universities. Keywords congyou; aquatic professionals; talent training “从游”教育模式在我国具有悠久的历史，其成形于春秋战国时期，此后不断发展演进，在我国古代社会的人才培养中发挥着重要作用。近代，清华大学原校长梅贻琦对“从游”进行重新阐释，并将其引入现代大学教育，他在《大学一解》定义的“大鱼前导，小鱼尾随”的“从游”概念深入人心，成为构建高校新型师生关系，解决高校中人才培养问题的良方。农业高校农科专业特别是水产类专业人才培养也存在很多现实问题，按照问题导向和目标导向的思路，将“从游”教育传统提供的视角与水产类专业人才培养结合起来系统思考，可以有效的提高水产类专业人才培养质量。 1 “从游”教育传统的概念 “从游”语出《论语》，“樊迟从游於舞雩之下”见于《论语·颜渊》，《史记·仲尼弟子习传》有“子路喜从游，遇长沮、桀溺、荷蓧丈人”的记录。“从游”的原始含义是“从夫子游”，是孔子带领其弟子进行游学的过程。“从游”教育传统包括了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”“启发”“教学相长”等教育教学思想及相应的具体措施。[1]随着中国古代教育事业的发展，“书院”这一教育形式逐渐兴盛，“从游”教育传统开始逐步融入这种教育形式，并发挥着不可替代的作用。宋代书院是古代书院制的兴盛时期，陆九渊创建的象山精舍对“从游”这一古代教育传统也有记载，精舍年谱中“每诣城邑，环坐率二三百人，至不能容，徙寺观。县官为设讲席于学官，听者贵贱老少，溢塞途巷，从游之盛，未见有此。”“在行都，诸贤从游。先生朝夕应酬问答，学者踵至，至不得寝者余四十日。” [2]的文字描述了象山精舍的蓬勃之势，由此可见，“从游”模式在古代教育活动中被不断演进发扬，彰显其适应时代发展的生命力和创造力。通过历代的发展，“从游”的概念由“从夫子游”拓展为跟随老师左右、接受老师言传身教、在老师潜移默化