《地震中的父与子》第二课时教学设计（1）.docx

《地震中的父与子》第二课时教学设计 一、教学目标 1.准确、流利、有感情地朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点实行描写，反映人物思想品质的表达方法。 2.通过读让学生抓住重点词句，在阅读中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲自上汲取的力量。 3.感悟伟大的父爱，体会“父子俩”的“了不起”， 增强对父母的热爱之情。 二、教学重难点 重点：了解课文主要内容，抓住人物外貌、语言、动作的重点句子，体会父亲对儿子深沉的爱及儿子从父亲自上汲取的力量。 难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作表现父爱的表达方法。 三、教学准备 学生：了解地震的相关资料 教师：ppt、相关视频 四、教学过程 （一）复习回顾，整体感知 1.同学们，今天我们继续学习第17课《地震中的父与子》，齐读课题。首先回顾上节课学过的词语，准备听写。 2．展示听写的词语：这是我们刚才听写的词语，你都写对了吗？一起来读一读。读了词语后，你有没有发现这两组词语有什么不同？ 混乱? 废墟? 瓦砾? 爆炸 危险（环境） 绝望? 疾步? 挖掘? 开辟? 拥抱（人物） 3.你能用上这里的一两个词语说说课文的主要内容吗？ （二）速读课文 ，抓住重点。 1.的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这个对父子？ 出示文中句子： “这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。” （齐读这句话） 2.为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们默读课文，画出相关的句子，能够在你感受深刻的地方写上自己的体会。（板书：了不起） （三）品味父亲的了不起 现在，就让我们走近这位了不起的父亲。谁愿意来分享一下，你是从哪些地方感受到父亲的了不起的？ （指名交流汇报，指导理解重点句段） 1.他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 （1）从这两句话中你体会到了什么？ 师：父亲在这不吃不喝，不休息的36小时中都做着什么？（在废墟里持续地挖）同学们，36小时啊，那是两个白天一个夜晚呀！父亲就这样弯着背，挖呀挖呀，你们看（多媒体出示句子） 师：8小时过去了， 生：父亲在废墟里拼命地挖。 师：12小时过去了， 生：父亲在废墟里拼命地挖。 师：24小时过去了， 生：父亲还在废墟里拼命地挖。 师：36小时过去了， 生：父亲仍然在废墟里拼命地挖。 （2）对比出示句子： 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 他挖了36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 师：作者为什么不直接写挖了36小时，而这样写？ 师：在这36小时中，在父亲拼命挖掘的过程中，可能会发生————也许会发生————不过这位父亲依然坚持挖了（生读：8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他） 师：时间就这样在推移，艰难的挖掘还在继续，父亲还是一无所获，也许他以前挖出了其他遇难者的尸体，不过不过这位父亲依然坚持挖了（生读：8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他） （3）练习想象写：（课件出示） 师：36小时后，我们看到的是怎样的一位父亲？（读句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。）就让我们记住这位历尽艰辛、疲惫不堪、伤痕累累的父亲吧。（生读句子） 师：同学们，这样漫长的时间里，父亲一定经历了很多很多！你能结合父亲的样子想象出他会遇到哪些困难与危险吗？ 挖到8小时的时候，父亲的手臂被玻璃划出个大口子，鲜血顿时涌了出来，他_______________ 挖到12小时的时候，父亲 ，他_____________________ 挖到24小时的时候，父亲 ，他_____________________ 挖到36小时的时候，父亲 ，他_______________________ 师：从同学们描写的这个个个镜头中，我们感受到了父亲的了不起。让我们一起读读这位父亲的了不起。（齐读） 2.从处境的危险体会父亲的“了不起” 36个小时，父亲一直拼命的挖，“没人再来阻挡他”，联系前文，哪些人曾阻拦过他？ （1）请同学们仔细地看看，都有哪些人劝说父亲？（路过的人、消防队长、警察）说说他们分别是怎么劝的？ （2）面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？ （3）师：父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。不过，父