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提升幼儿记忆力的诀窍在这里 【导语】记忆力好的人在日常的工作和学习中会有很大的便 利，记忆力差的人需要额外做许多工作，因而，记忆力的培 养应该是一项长期的工作。今天主要来给大家讲解一下记忆 力的相关知识。 【记忆力·释义】 记忆是人们把在生活和学习中获得的大量信息进行加 工，输入并储存于大脑里面，在必要时再把有关的储存信息 提取出来，应用于实践活动的过程，主要包括识记、保持、 再现（提取信息）这三个基本环节。 按记忆是否带有目的性，可以将记忆分为无意记忆和有 意记忆，而学前儿童的记忆力以无意记忆为主，其中形象记 忆占主导地位。这个时期的孩子，对能引起他的情绪反映的 事物重复多次后能够不费力的记住，但现在还是无意记忆、 形象记忆，经不起时间的考验。根据记忆留存的时间长短， 还可以分为瞬时、短时、长时记忆三种类型。这三种记忆类 型的关系，也代表了记忆的三个阶段。 【阶段·要求】 幼儿时期孩子的形象记忆占主导地位。记忆力的一个特 点是容易遗忘，因此一般人记不住 3 岁以前的事情，心理学 称之为“人类幼年健忘” 。这个时期的孩子，对能引起他的 情绪反映的事物重复多次后能够不费力的记住，如喜爱的玩 具、动物、道路、词汇等等，但现在还是无意记忆、形象记 忆，经不起时间的考验。 4 岁以后，孩子的记忆力就有可能终生难忘，但是，由 于思维的具体形象性，这时的记忆基本上还是属于形象记 忆。 在 5-6 岁时，孩子记忆的有意性就有了明显的发展，他 不仅能识记和回忆需要的材料，还可以运用一些方法帮助自 己加强记忆。 这个时期， 家长就要注意培养孩子的有意记忆， 它是掌握系统的科学知识、技能技巧的基础。因为靠无意记 忆所获得的知识是零碎片断的，是不完善的。 【考察·形式】 1. 文字类 文字类记忆题目中的材料，主要以儿歌、关键词、故事 的方式呈现。记忆儿歌时，要利用好其押韵的优点；记忆关 键词时，可以把这些没有联系的关键词，用奇特联想法联想 成一个存在逻辑关系的故事，这有利于我们去回忆没有联系 的关键词；记忆故事时，需要先捋清故事的逻辑性，再去记 忆。 2. 图片类 这类题目是要求孩子们记忆图片。首先，在观察时一定 要特别专注。其次，可以把这些图片的特征说出来，将视觉 转化成听觉进行记忆。因为，短时记忆在处理信息时优先处 理声像，所以需要我们在记忆时，将图片转化成口头表达的 形式。当然，也可以参照文字类题目的解题方法，即奇特联 想法。 3. 数串类 数串是考察孩子记忆广度的基本形式。在记忆相互独立 的多个数字时， 可以用分组记忆法简化题目， 提升记忆容量。 以记忆 11 位的电话号码为例：正常人的记忆广度是 7 左右， 而 11 已经超出了我们的记忆广度。但对号码进行分组后， 如“前三、中四、后四” ，我们记忆的就不是 11 个数字了， 而是三组数字，记忆任务从 11 个变成了 3 组，这有效地扩 大了我们的记忆容量。 4. 代码类 代码类是用数字等代码代表动作，如“ 1 代表学猫叫” 、 “2 代表蹲”、“3 代表站”等。这类题型的简单方法是缩记， 如 “1 猫 2 蹲 3 站”，缩记不是在逻辑关系上将数字和动作联 系起来，而是在语音上把他们拉近。但是这种题型考察的并 不常见，家长们在日常生活中通过游戏帮助孩子锻炼即可。 【训练·方法】 整个幼年的记忆特点是形象性，孩子识记形象直观的材 料，要比识记抽象的原理和词汇容易得多。而在识记词汇的 过程中，生动形象化的描述又比抽象的概念容易让孩子接 受。 不过，在 5-6 岁的孩子中，词语记忆的发展已经大于形 象记忆了。记忆能力是需要培养的，家长可以利用孩子形象 记忆的特点，有意识地利用新鲜生动的实体，培养他的记忆