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2017-2018 学年华师大版七年级数学下册教案： 6.2.1 等式的性质与方程的简单变形 6.2 解一元一次方程 等式的性质与方程的简单变形 第 1 课时 等式的性质 教学目标 【知识与技能】 借助天平的操作活动，发现并理解等式的性质 . 应用等式的性质进行等式的变换 . 【过程与方法】 经历观察、比较、抽象、归纳等思维活动，发展学生的数学思维能力 . 【情感态度】 让学生感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心 . 【教学重点】 等式的性质和运用 . 【教学难点】 引导学生发现并概括出等式的性质 . 教学过程 一、 情境导入，初步认识 同学们，你们还记得“曹冲称象”的故事吗？请同学说说这个故事 . 小时候的曹冲是多么地聪明啊！随着社会的进步，科学水平的发达，我们有越来越多的方法测量物体的重量 . -1-/11 2017-2018 学年华师大版七年级数学下册教案： 6.2.1 等式的性质与方程的简单变形 最常见的方法是用天平测量一个物体的质量 . 我们来做这样一个实验， 测一个物体的质量 （设它的质量为 x）. 首先把这个物体放在天平的左盘内， 然后在右盘内放上砝码， 并使天平处于平衡状态，此时两边的质量相等，那么砝码的质量就是所要称的物体的质量 . 【教学说明】从学生熟悉的生活场景引入，既让学生感到亲切，又能激起学生学习和探究新知的欲望，同时又很自然的引出了课题 . 让学生从中体验学习与生活的紧密联系 . 二、思考探究，获取新知 请同学来做这样一个实验：如下图，天平处于平衡状态，它表示左右两个盘内物体的质量 a、 b 是相等的 . 得到： a=b. 1. 若在平衡天平两边的盘内都添上（或都拿去）质量相等的物体，则天平仍然平衡 . 得到： a+c=b+c a-c=b-c 2. 若把平衡天平两边盘内物体的质量都扩大（或缩小）相同的倍数，则天平仍然平衡 . 得到： ac=bc（c≠0） a/c=b/c(c ≠0) 观察上面的实验操作过程，回答下列问题： -2-/11 2017-2018 学年华师大版七年级数学下册教案： 6.2.1 等式的性质与方程的简单变形 1）从这个变形过程，你发现了什么一般规律？ 2）这几个等式两边分别进行什么变化？等式有何变化？ 3）通过上面的操作活动，你能说一说等式有什么性质吗？ 【教学说明】通过操作途径来发现等式的加减性质，将抽象的算式具体化，降低学生的认知难度，提高课堂效率 . 同时，通 过操作活动更加吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的积极性 . 【归纳结论】等式的基本性质： 性质 1：等式的两边都加上（或减去）同一个数或式子，等式仍然成立 . 如果 a=b，那么 a+c=b+c，a-c=b-c. 性质 2：等式两边都乘或除以同一个数或式子（除数不为 0），等式仍然成立 . 如果 a=b，那么 ac=bc，a/c=b/c(c ≠0). 三、运用新知，深化理解 下列结论正确的是 ( ) A. 若 x+3=y-7, 则 x+7=y-11 B. 若 7y-6=5-2y, 则 7y+6=17-2y C. 若 0.25x=-4, 则 x=-1 D. 若 7x=-7x, 则 7=-7 下列说法错误的是 ( ) A. 若 x/a=y/a(a ≠ 0), 则 x=y B. 若 x2=y2, 则-4x 2=-4y 2 C. 若-1/4x=6, 则 x=-3/2 -3-/11 2017-2018 学年华师大版七年级数学下册教案： 6.2.1 等式的性质与方程的简单变形 D. 若 6=-x, 则 x=-6 已知等式 ax=ay, 下列变形不正确的是 ( ) A.x=y B.ax+1=ay+1 C.ay=ax D.3-ax=3-ay 下列说法正确的是 ( ) 等式两边都加上一个数或一个整式，所得结果仍是等式 等式两边都乘以一个数，所得结果仍是等式 等式两边都除以同一个数，所得结果仍是等式 一个等式的左、右两边分别与另一个等式的左、右两边分别相加，所得结果仍是等式 在方程的两边都加上 4，可得方程 x+4=5, 那么原方程是 _________. 在方程 x-6=-2 的两边都加上 _________，可得 x=_________. 方程 5+x=-2 的两边都减 5 得 x=_________. 如果 -7x=6 ，那么 x＝_________. 只列方程，不求解 . 某制衣厂接受一批服装订货任务，按计划天数进行生产，如果每天平均生产 20 套服装，就比订货任务少 100 套，如果每天 平均生产 32 套服装，就可以超过订货任务 20 套，问原计划几天完成？ 【答案】 1.B 2.C 3.A 4.D -4-/11 2017-2018  学年华师大版七年级数学下册教案：  6.2.