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深圳市第七高级中学 2018 届高三历史补充资料真题研究： 30 真题研究：全国卷命题语言分析 ——“辨据集证 ”（ word 版） 真题研究：全国卷语言分析——“辨据集证” 一、“辨据集证”的概念分析 苗颖老师在《上海卷中的“辨据集证”考查及教学启示》中指出， “辨据集证”是指对 史学证据材料的处理运用，包括“辨”和“集”两个部分。 “辨”是对史料的判断，包括对 史料种类的辨别、史料真伪的辨识和史料价值的辨析； “集”是对论证的探讨，可以分解为 史料到结论的归集、结论到史料的收集和多重史料的“交集” 。 普通高中历史课程标准（ 2017 年版）指出：“史料实证是指对获取的史料进行辨析，并 运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 ”根据历史学科核心素养水平划分， “史料实证”素养水平层次如下表： 素养水平 水平一 水平二 水平三 水平四  史料实证 素养 能够区分 史料的不同类型 ；在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获 取与该问题相关的史料；能够从所获得的材料中 提取 有关的信息。 能够认识不同类型的 史料所具有的不同价值 ；明了史料在历史叙述中的基础 作用；在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据 论证 自己的观点。 在探究特定历史问题时，能够对 史料进行整理和辨析 ；能够利用不同类型史料的长处，对所探究的问题进行 互证 ，形成对该问题更全面、丰富的解释。 能够 比较、分析不同来源、不同观点的史料；能够在辨别史料作者意图的基 础上利用史料；在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当 地运 用史料对 所探究问题进行 论述 在史学家看来，凡是保留了历史信息的东西，都具有史料价值。按照不同的标准，史料 可以分出很多类别。比较常用的是， 根据载体的不同，史料被分为文字史料、实物史料、口 述史料、影像史料等类型。 其中， 实物史料 是指历史上遗留下来的各种遗迹、遗址、遗物、出土文物等； 文字史料 是指 一切以文字形式记录的资料，如官私史书、 文书档案、地方史志、传记谱 牒、文集日记、野史笔记、报刊、杂志、信件等； 口述史料 是指各种神话、传说、故事、 史诗、俗谚、遗训、回忆录、对话录、采访调查 1 / 4 深圳市第七高级中学 2018 届高三历史补充资料真题研究： 30 真题研究：全国卷命题语言分析 ——“辨据集证 ”（word 版） 记、座谈录音等； 影像史料 是指图片、纪录片、影视资料等。 欧美学者习惯把史料分为第一手资料和第 二手资料。第一手资料指历史事实发生时期留 下的资料，如实物史料、原始图片、影像史料、档案、当事人的日记或书信等；第二手资料 是史家研究历史事实的各种文献资料。 关于史料价值的辨析，一般而言，实物史料的可信度大于文字史料，一手史料的价值大 于二手史料，官修史书的真实性优于私家史书，离历史事件年代越近真实度越高 当然， 这些判断依据都不是绝对的。 比如官修史书由于受到皇帝和政府控制， 政治意味强， 可信度 反而受到影响。可见，影响史料价值的因素有很多，例如 史料来源、时代影响、个人的政治 立场、思维方式、 阅历等以及对历史事件本身了解的程度 等，这就需要学生根据具体的题目 进行合理分析、推理。 二、高考命题分析 （一）史料辨析类试题 1、辨别史料种类 例 1．（ 2009·新课标全国卷文综 ·35）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》 一书指出： “史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品 )，有时，也是 更常见的， 事件所留下的痕迹， 是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者的意 思是( ) A ．任何文字史实都带有主观因素 B ．实迹和文字史料都真实反映历史 C．历史是“心理的状态”的反映 D ．只有实迹史料才能反映历史真实 2、辨识史料真伪 例 2．（ 2010·全国新课标卷文综· 35）中日双方对 1894 年 7 月 25 日发生的丰岛海战记 述各异。中方《济远航海日志》记载：“7 点 45 分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我 船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“ 7 点 52 分，彼我相距约 3000 米之距离。 济远首先向我发炮， 旗舰吉野立即迎战， 以左舷炮向济远轰击。 ”这说明 ( ) A．研究者的立场会影响其对历史的解释 B．历史真相因年代久远而变得模糊不清 C．通过文献记录最终能够还原历史真相 D．原始记录比研究文献更接近历史真相 2 / 4 深圳市第七高级中学 2018 届高三历史补充资料真题研究： 30 真题研究：全国卷命题语言分析 ——“辨据集证 ”（word 版） 3、辨析史料价值 史料的实际价值千差万别， 对史料价值的判断和比较是历史学 “史料实证” 素养的重