绿娃娃结题修改 路阳.docVIP

PAGE PAGE 4 一、收获 无论是家庭教育还是学校教育，对孩子的成长都是十分重要的。而家庭教育和学校教育的共同提高，需要家长和老师尽可能了解和掌握学生在学校、在家里的学习、生活情况，需要家长与老师之间的及时联系、相互沟通和互相配合。《绿娃娃成长记事》就在这样的情况下诞生了。 （一）这是一本记录孩子成长的日记。 在这本《绿娃娃成长记事》中，有着“绿色的心情指数”，学生们每天根据自己的心理状态在心情表上画上笑脸或是哭脸，从而将自己的感受传达给老师。老师和家长通过这些表情符号就了解了孩子一天的心情，有的放矢地找他们聊天，引导和教育他们。这些表情符号好像就是孩子们的绘本日记。 孩子们是那么认真地对待每天的心情，他们是那么期待老师能够关注他们的想法。绿娃娃们尚不会书写完整的话语，不能流利地表达自己的想法，但每天一个表情的选择，却恰到好处地为他们提供了一个抒发情感的渠道。 而同时，绿色心情板块，也为老师们提供了一面镜子，帮助老师了解每位学生的心理状态，在了解与关注的过程中，与学生产生同感，从潜移默化中感染学生，拉近彼此的距离。比如： 一天上午，班主任老师发现小昕上课时心不在焉，翻阅了她的《绿娃娃成长记事》，注意到她在心情栏里画了个哭脸。下课后，班主任便找她询问了原因。没说两句，孩子就呜咽起来，边说边哭，越哭越厉害！原来啊，孩子早上出门时，不小心把妈妈的牛奶瓶打碎了。虽然妈妈没有责怪她，但她还是觉得心里很难受，但一直压在心里，不知道该怎么发泄。所以上课的时候也集中不了精神，下课时，也是一副病怏怏的样子。但当她把整件事情的经过跟老师说明后，她的精神反而好了起来。通过与班主任老师的沟通，孩子的情绪得到了释放，心情也恢复了平静。 设想，如果当时班主任老师没有注意到这一细节，可能这孩子要怀着糟糕的心情一整天，甚至更长时间吧！“绿色心情”板块，为老师们提供了一个关注学生的平台，更为师生关系，架起了一座直达心底的桥梁。 (二)这是一本家校合力促进孩子实现目标的手册。 《绿娃娃成长记事》中有每周的行规要求，有学科的作业要求，更有老师和家长的及时评价。对孩子们来说，老师和家长评价的五角星就是他们的目标，为了这个目标，他们会很关注这本《绿娃娃成长记事》，手册的功能由此显现。对家长来说，《绿娃娃成长记事》能让家长随时了解孩子在校学习、生活状况，了解学校、老师要求和布置的一些事项，分享孩子成长的每一个进步。里面“家长的话”和“老师的话”这两栏的设计，让家长与学校老师保持及时的沟通、交流。 《绿娃娃成长记事》促使家长每天翻看孩子家校记录，提醒孩子当日学校、老师布置和要求的事项。家长每天坚持评价，就给孩子做榜样，给老师做配合。也让家长注重孩子能力素质的培养，并将学校培养目标贯穿到家庭生活中。 反之，家长的留言也使教师了解到了家庭教育的需求，能够及时指导和帮助家长，合力教育学生。有的家长会在留言中就学生在家中才会出现的问题向教师寻求帮助，也有的家长会把自己发现的孩子在学习上出现的问题或者家中对孩子的培养内容告诉教师，使教师也能及时了解家庭教育的内容。比如：本周在家表现较好、能按照制定的作息时间完成每日该做的事情，但希望能够改掉偶尔和家长顶嘴的毛病。当教师了解到这些情况后，一定会和家长及时沟通，形成共识，通过学校教育促进家庭教育的完善。通过这样一种家校的互相了解和互相补充，使学校教育和家庭教育都能在动态中不断完善，形成共力，方向一致，大幅度推进了学生个体的全面进步。 （三）这是一个帮助孩子全面发展的教学工具。 《绿娃娃成长记事》中有各个学科的常规任务，特别增加了小学科评价，关注学生各方面的发展。小学科的老师都跨年级、跨班级较多，而且每个班一周最多两节课。幼小衔接的目的就是让学生以最快的速度来适应从幼儿园到小学的角色转变。其实部分学生的适应能力很强，那剩下的学生可能有各个不同方面还没衔接上，那就可以通过《绿娃娃成长记事》进行有必要的沟通，引导家长不光要关注学生在语数英方面的学习情况，还要关注多元智能的总体发展。 （四）这是一个了解孩子个性化差异的渠道 每一个学生是不一样的鲜活个体，对于个别学生的个体表现如何让家长了解，让他们配合一起来做好？针对学生做的不足的某一个小点在《绿娃娃成长纪事》与家长进行沟通，比如：最近上课怎么老走神？是不是老师讲的都会了呢？老师可喜欢看到上课专心听讲的孩子哦!没想到晚上家长就打来电话，询问孩子上课的情况，并及时的在家对其进行教育。第二天上课时我就发觉了他的变化。这样及时的评价让学生的学习变得更有效。另外，对于个别学生一时之间很难改变的行为，我就会在几星期里持续关注他这一行为，发现他细微的改变，鼓励他不断地进步。这样对学生的评价就会有一个针对性和延续性。特别是对比较特殊的学生来说，帮助会比较大。 “绿娃娃”的童话世界里有一个七彩斑斓