《木兰诗》学与教 教学案例(人教版七年级下册) .docVIP

第 PAGE 页 共 NUMPAGES 页 《木兰诗》学与教 教学案例(人教版七年级下册) 一、教学目标： 1.能自己读准字音，书熟悉并背诵全诗，体味诗的情感； 2.联系时代背景及文中主要的修辞手法，弄清楚文中的古今词汇的不同意思，并进一步理清文意思； 3.会联系木兰的实际情况说出辞的中心及主题。 二、重难点： 文中主要的修辞手法，古今词汇的不同意思，木兰形象。 三、课时安排：四课时 第一课时 一、导入 请同学谈谈在自己成长经历中帮助父母做事的经过及感受，引出木兰“代父从军”的故事。 二、朗读训练 （一）读准字音： 1.学生自己找出疑惑的读音，并用铅笔圈划出来； 2.认真听录音读，给自己的生字词注音； 3.学生交流生字词； 4. 教师补充说明。 （二）情景朗读 1．划分停顿； 2．教师纠正； 3．学生自由表现，教师强调，录音范读。 附录：朗读注意事项 开头语调柔和缓慢，读出木兰的愁苦心情；第三段头四句应该读的快些，后四句有变慢；第六段头一句用颤音读出老人的激动和沧桑，其余的都可以读的很快很喜悦，但是要读出伙伴们的惊讶心情。 第二课时 一、联系时代背景理解文意。 （一）自读《精习精练》整理作者及编者信息。 （二）同学教师补充。 1．解题 2．介绍乐府：是古代掌管采诗采歌的官府名称，他们负责谱曲并且训练乐工。。。。。后来称乐府为一种诗歌体裁。 3．作者简介 4.南北朝时期历史 （三）文章意思梳理 主要抓通假字、古今字、多音多义字、几个表数字的词，其次就是互文、排比、重复的修辞。 二、人物形象分析 1.理清文章思路： 第一部分：木兰代父从军、踏上征途；（1-3） 第二部分：经过长期激战，终于凯旋；（4） 第三部分：木兰还朝，返回家乡；（5、6） 第四部分：以兔为喻，说明木兰身份隐蔽的原因。 2.分析木兰形象： 四个字： 孝、智、勇、善良、勤劳。 三、作业 游僧