人教版道德和法治七年级下册 72 节奏和旋律 课件共27张.ppt

第二框 节奏与旋律 板块一 ：我在多个集体中 探究与分享 学生 ( ××班级学生） 队长 ( 班级篮球队） 组员 ( 课堂学习第五组） 二胡演奏员 ( 学校乐团） 小兵多重身份 志愿者 ( ××市共青团先锋志愿者） 当这些角色发生冲 突时，你是如何处理的？ 在家庭、学校、社 会，你扮演了哪些角色？ 承担了哪些责任？ 时间最紧、任务最重的先安排，小集 体服从大集体的安排。 在不同的集体中，我们 扮演不同的角色，承担不同 的责任。 如何认识自己的角色和职责？ 1938 年 11 月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然（即 张光年）带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡 黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋 涡、礁石瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情 景，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。次年 1 月抵达 延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在当年除夕联欢会上 朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创 作《黄河大合唱》并完成了这部大型名作。 4 月 13 日在延安 陕北公学大礼堂首演（由邬析零指挥），引起巨大反响，很 快传遍整个中国。 黄河大合唱创作背景 指音乐运动中音的 长短和强弱。 节奏 旋律 指若干乐音经过艺术构 思而形成的有组织、有 节奏的序列。 小群体 集体 如何保持个人节奏与集体旋律和谐 当自己的节奏与集体的旋律和谐时， 我们就可以顺利地融人集体。 当自己的节奏与集体的旋律存在差异 时，我们需要调整自己的节奏。 探究与分享 小倩两周前给校长写了 一封信。在信中，她结合自 己所在班级存在的问题， 提 出改进学校工作的建议。她 的做法得到校长的肯定，却 遭到一些同学的讥讽， 有人 甚至认为她“出卖”了班集 体。 镜头一 镜头二 小鑫昨天上学迟到了， 被学校值周 生“逮”个正 着。她“灵机一动”，故 意报错自己的班级。有的 同学说：“小鑫真棒！维 护了我们班的荣誉。 小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫是否 “维护”了班集体的荣誉，为什么？ 小倩没有而是更好的解决了班级存在的问 题，为了班级更好的发展。小鑫不仅损害 了其他班级利益，而且因为不诚信为班级 抹黑，最终损害了班级荣誉。 解决由于角色冲突带来烦恼的方法 （ 1 ） 当遇不同集体之间的矛盾时， 应从整体利益出发，自觉地让局部利 益服从整体利益，个人利益服从集体 利益。 探究与分享 比赛在即，希望同 学们能利用自习课 时间进行强化训练。 足球教练 校队比赛很重要，我作为主 力队员之一，不应该缺席训练。 可是，期末考试在即，我希望花 更多时间复习语文。 我 我们班期中考 试数学成绩很不理想， 我会利用自习课带着 大家好好复习，为期 末考试冲刺。 数学老师 上面的“我”有哪些角色和责任？ 如果你遇到类似的情况，会怎么处理？ （ 1 ）①学校足球队队员，其责任是积极参加足球队训练。 ②学生，其责任是努力学习，全面发展自己。③班集体中 的一员，其责任是要服从集体的意愿和要求。 （ 2 ）优先到学校足球队训练，然后抽出时间补习数学，课 后在语文学习和复习上多下功夫 板块二 ：集体中的小群体 他们为什么能聚在一起？ 他们为什么能聚在一起？ 志趣相投、个性相似，或 者生活背景类似的同学，往往 自觉或不自觉地形成小群体。 小群体的形成 小群体的作用 （ 2 ）我们与同伴更容易相互理解、沟通，在 与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共 进中增长才干。 （ 3 ）当小群体的节奏融入集体生活的旋律时， 小群体成员就能感受到生活的美好，更愿意参 与集体的建设。 （ 1 ） 在小群体中，彼此相互接纳，相互欣 赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全 感。 七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“大哥”，其他 几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班 级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他 们零花钱 …… 周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。 李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就干啥。 肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就 参加；不合他们意，他们就捣乱。 老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人 担心。 探究与分享 如果你在集体生活中遇到这样的情形，你 会怎样想，又会怎样做？ 认真分析这些现象对个体以及所在集体带来的 影响，明辨是非，坚持正确的行为，反对损害 集体利益的错误行为 小团体主义 小群体内成员之间的 友谊如果沾染上江湖义气， 这样的小群体往往会将自 身利益置于集体利益之上， 沦为 小团体主义 。 小团体主义与集体主义的区别 集体主义 小团体主义 出发点和落脚点 具体表现和实质 集体利益高于一切， 不计较个人得失 不惜牺牲集体利益， 实质是扩大的个人 主义 集体主义 小