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谈幼小语言学习的有效衔接 【关键词】 幼小衔接;目标;内容;方法; 规则 【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2015） 18—0054—01 《全国义务教育语文课程标准（实验稿）》中，幼小衔接期的小学1～2年级被称为“第一学段”，在这一阶段中，教师应将幼儿园语言教育活动和小学低年级语文教学有机结合，从而帮助学生顺利开展小学学习活动。 一、明确符合学生特点的教学目标 从目标的表述上来看，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“1.喜欢与人谈话、交流。2.注意倾听对方讲话，能理解日常用语。3.能清楚地说出自己想说的事。4.喜欢听故事、看图书。5.能听懂和会说普通话。”幼儿园的语言教育侧重于对幼儿语言学习中积极的情感态度的培养。从专门的语言活动安排来看，“侧重语言领域”的学习活动，其教学目标更多地指向为主题目标服务。而幼小衔接的“第一学段”，要求学生学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容;听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节;能完整地讲述小故事，能简要谈论自己感兴趣的见闻;与别人交谈时态度自然大方，有礼貌;有表达的信心，积极参加讨论，能对自己感兴趣的话题发表自己的意见。对此，教师应根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好，选择反映幼儿生活的