2谈高中语文阅读教学中学生创造性思维的培养2010.06.9..pdfVIP

谈高中语文阅读教学中学生创造性思维的培养 一、那么语文阅读教学中为什么要培养学生的创造性思维 创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养与训练的结 果，培养学生的创造性思维，是学校教育的任务之一。 高中语文阅读教学是高中语文教学的一个重要环节， 阅读教学内容中含有大 量训练思维能力与创新能力的素材， “”《普通高中语文课程标准》 要求学习和现 代的观念和发展的眼光审视古代作品的内容和思想倾向， 提出自己的看法， 在执 着的探索中，逐步养成严谨、求实的学习作风，能尊重他人的成果，也勇于提出 自己的见解，对未知世界始终怀有强烈的兴趣和激情，敢于领导标新， 走进新的 ① 领域，尝试新的方法，追求思维的创新、表达的创新。 这就把培养学生思维能 力，创新能力提到了从未有过的高度。 学生创造性思维能力的提高是教育的最终 目标。 二、语文阅读教学中怎样培养学生的创造性思维 高中语文阅读教学中应重视学生创造性思维的培养， 笔者认为应做到以下几 个方面： （一）、培养学生的想象力 爱因斯坦认为： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括 ② 着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。 ” 正是有了想象，人类才 能够超越常规思维的约束，冲破现有知识经验的局限，以大胆、奇特的方式对所 要解决的问题进行创造性的探索，找出解决问题的途径 1 激发兴趣，促进思维 兴趣是人们力求认识某种事物或参与某项活动的积极倾向，学习兴趣是推 动学生学习的有效动力，是学习动机中最现实、 最活跃的心理成分。 伟大教育家 夸美纽斯认为， 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。 要想在阅读 中达到思维的目的，就要激发学生的兴趣， 这是促进学生积极思维的前奏， 阅读 兴趣的激发关键在于施教者艺术地采用多种方法， 强化学生的发散思维， 唤起学 生的问题意识， 以激发学生的联想力， 想象力和创造性， 其办法常可采用： 第一， 营造平等、民主、和谐的氛围。教师应想法引导学生进入愿学、乐学的心境，达 到会学的目的。第二，调动一切科学手段，合理调控。教师应帮助学生树立起学 习的信心，让学生由被动转为主动，使学生探索知识的积极性得到充分的调动， 引导学生品味语言的精华，体会其精妙， 把握其规律， 从而感受到学习语言的兴 趣，领略祖国语言文学的魅力。第三，增加一定的知识坡度，引导学生品尝探求 知识的乐趣，使学生学习达到“苦中有乐”的境界。 2 激活文字，创设形象 语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字，学生对阅读有了兴趣，如 果不展开想象， 不懂得进行再创造， 那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的 抽象概念，而无表象组成的生动画面。如阅读朱自清《荷塘月色》第四段： “曲 曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子， 叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙。 ” ② 我让学生一边读一边根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起 来，想象朱自清笔下的“荷塘” ，请一个画画水平较高的学生画出自己想象的情 境，这位学生画画后说： “朱自清笔下的荷塘是满眼繁茂的荷叶， 荷叶片片相连， 因为出水很高，才像亭亭的舞女的裙，像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙。