高中生物必修一课件5.4.2光合作用的探究历程.ppt

17世纪比利时的海尔蒙特实验 五年后 开始时 5年后 实验前后的差值 柳树的质量 2.3kg 76.7kg 干土的质量 90.8kg 90.743kg 结论：植物增重来自水分 +74.7kg －0.057kg 通过实验，海尔蒙特他的实验结论完全正确吗？ 从柳树生活环境的角度分析，还应考虑什么因素？ 光、空气 1771年，英国的科学家普利斯特利实验 思考： 1.该实验装置中玻璃罩有什么作用？ 2.第一组实验中蜡烛熄灭、老鼠的死亡说明了什么？加入了植物后的实验说明了什么？ 3.前后实验的对比可以得出什么结论？ 4.普利斯特利的实验看似简单，但后人做时很多时候不能成功，这是为什么呢 ？ 1779年，荷兰科学家英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验发现了其中的秘密。 1、只有在光下植物才 能更新空气。 2、植物体只有绿叶在光才能更新空气。 植物究竟更新了空气中的什么成分？ 直到1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确：在光下放出的是氧气，吸收的是二氧化碳 1864年，德国植物学家萨克斯实验 天竺葵 在暗处放置2-3天 1864年萨克斯的实验 暗处理 光照 酒精脱色 碘蒸汽处理 1864年，萨克斯(德)的实验 （置于暗处几小时） 思考：目的是什么？ 一半遮光 一半曝光 为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽 1864年，（德）萨克斯的实验 绿色叶片中光合作用中产生了淀粉 1880年，美国科学家恩格尔曼实验 思考 1:为什么选用水绵做为实验材料？ 水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察。 2:实验一为什么要在黑暗且没有空气的环境中进行？ 排除氧气和光的干扰 3:为什么先用极细光束照射水绵？而后又让水绵完全暴露在光下的目的是？ 在叶绿体上形成光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。 与在黑暗处形成对照，再次验证实验结果 4:本实验还有什么巧妙之处？ 用好氧细菌可以确定释放氧气的多少。 鲁宾和卡门做的同位素标记实验 光合作用产生的氧气全部来自于水， 而不是来自CO2 这一实验证实了： 20世纪40年代，美国的科学家卡尔文发现了卡尔文循环，探明了二氧化碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径 光合作用的全过程 叶绿体中的色素 供氢 酶 供能 还原 多种酶参加催化 （CH2O） ADP+Pi 酶 ATP 2C3 C5 固定 CO2 2H2O O2 水在光下分解 4[H] 光反应过程 暗反应过程 可见光 （在类囊体的薄膜上进行） （在叶绿体的基质中进行） 2009-12-01 * 思考：1.暗反应为什么称之为“暗”反应？ 2.当光合作用的光反应过程被人为阻断，你认为暗反应会停止吗？反过来，当暗反应过程被人为阻断，你认为光反应会怎样变化？ 3.暗反应在光下能不能进行？ H 2 O 光 2[H]+1/2O 2 酶 A D P + Pi +能量 A T P 光反应 水的光解： ATP的形成： 光合作用 酶 2 C 3 CO2 +C 5 [H] ATP 酶 (CH2O)+ 2 C 3 暗反应 C O 2的固定： C3的还原： C 5